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创设和谐高效的生物课堂-生物论文 创设和谐高效的生物课堂 权永妮 （陕西省宝鸡教育学院，陕西宝鸡721000） 摘要：课堂教学往往是提高学校教育教学质量的核心，构建和谐高效的课堂教学机制，是我们每个教师面临的一个最基本的课题。针对生物学科特点，构建和谐课堂，本文从教师自身以及课堂实况进行了简单阐述。 关键词 ：和谐高效；生物课堂；能力；多媒体 中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）37-0168-02 课堂内建立和谐的师生关系是保证完成教学任务，提高课堂教学效率的重要条件。成功的教育离不开对学生的理解和沟通。“和谐”就是在课堂上，气氛不紧张，教师和学生之间的配合是自然和谐的，平等的，融洽的；“高效”就是指在单位时间内教学效益好、学生体验到位、三维目标达成度高。 一、要创设和谐、高效的课堂，首先我们要提高教师应有的业务能力 新课程理念下，生物教师的价值追求主要体现在提升自身的专业素质和能力，从而提高生物教学的质量和效益。生物教师要具备和掌握这些能力，必须要有一个循序渐进、逐步培养和提高的过程。 1.教师要提高驾驭课程的能力。教师进行教学前一定要吃透课程标准，因为《标准》是教师进行教学的“纲”，只有正确把握了教学方向，明白了具体的教学任务，才算得上教学对路，做好了前期准备工作，否则只能南辕北辙，事倍功半或徒劳无功。生物教师在教学时要根据《标准》全盘分析教材，深入透彻地研究教材，对教材进行创新处理。通常教材在编订后会在一定时间内保持基本稳定，但生物科学技术和当今社会正在迅猛发展，随着时间的推移，教材中必然会有部分内容不能适应学生与社会发展的需要，教师对这部分内容做适当变动是十分必要的。课程编制和有效实施的各种资源是有限的，这就使得在新课程下教师对非教材课程资源的挖掘十分重要。教师在非教材课程资源的挖掘中，应该尽可能发掘学生、教师、班级、学校周围的自然、社会、人文资源，扩展课程资源的范围。20世纪以来生物科学技术发展迅猛，仅靠有效的课堂教学难以满足学生对生物科学技术尽展知识的渴求。所以作为老师不能只是一个教书教，而应该是能得心应手地驾驭生物课程的实施者。 2.教师要提高开拓新的教育手段的能力。现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。对于生物学科，动物的千姿百态、植物的争奇斗艳及大自然的无限风光，需要我们用屏幕展示出来，让学生感受到真实的美，而不是空洞的想象：动物的行为习性、运动方式、植物的成长过程（如蒸腾作用、呼吸作用）都可以制作出一组组课件展示出来，而不是泛泛说教。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；它使生物课堂更直观，更生动，更容易为学生所接受。在信息网络高度发达的今天，教师要引进各种先进的教学手段，并对网上资源进行开发利用。同时，传统的教育手段也要在新的时期有所调整。随着城市建设的逐步完善，教育资源越来越丰富，科技馆、博物馆、主题公园等城市建设也成为了我们教学的优秀资源。生物教学手段不再局限于课堂、书本、走出教室，走出学校，走进城市，走向生活，让学生的眼、耳口、鼻等所有能调动起来的感官都一起活跃起来，感受自然，感受生活。 3.教师要具有组织学生科学探究的能力。生物教师要注重科学探究活动，促进学生学习方式的改变，让学生亲自尝试和实践，成为善于学习、勇于探索、勇于创新和长于实践的新型人才。因此，成功组织科学探究活动和动手实验的能力，也是教师能力结构中的重要组成之一。学生在探究过程中，教师的适时点拨、更正、对于学生顺利完成探究活动尤为重要，绝不可图省事而放任自由，搞放羊式教学。实验教学既是一种探究活动，也是生物教学的基本形式之一。实验设计应该多样化，可以采用比较规范的实验仪器设备设计实验，也可以因地制宜地根据学校实验室的设备，勇于探索，不断创新改进实验。例如，“绿叶在光下制造有机物”的实验，可以在教材的实验设计的基础上这样改进：采用银边天竺葵，可以解决有关影响光合作用的四个因素。 二、要创设和谐，高效的生物课堂，教师要在上课的每个环节下功夫 1.要有特殊导入，激发探究欲望，营造和谐课堂前提。学习兴趣指一个人对学习的一种积极性的认识倾向和情绪状态。兴趣可以推动人们去探索新的知识，发展新的能力，它带有感性色彩，在生物教学中非常巧妙地运用一些与生物知识有关的妙语，可以使课堂气氛活跃，提高学生的学习兴趣，使学生思维活跃，兴趣盎然，进而提高课堂教学效率。在《两栖动物的生殖和发育》一课中：“妈妈有腿没有尾，儿子有尾没有腿，儿子长大变了样，脱掉尾巴长出腿。”“阔嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本领大，不吃米，不吃面，专吃害虫保庄稼。”利用这两个谜语或者利用《小蝌蚪找妈妈》的