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中专信息技术实用性教学初析 　　要提高信息技术课堂教学质量,重在培养学生的学习兴趣,教学过程中要精讲多练、因材施教,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。教师更要重视自身素质的提高,厚积薄发。 　　一、合理安排教学课程。 　　中专信息技术教学，开始阶段最重要的一点是培养学生对信息技术的浓厚兴趣。兴趣是促使学生学习进步的动力，很难想象对信息技术没有一点兴趣的人能学好信息技术。 　　我们可以从学生感兴趣的简单易学的东西入手，如教学生做精美的卡片、带学生上网冲浪、学习五笔输入法、玩玩打字游戏等，但一定要把握好一个度，哪些东西要求学生掌握，哪些东西只要学生了解。激起学生对电脑的浓厚兴趣，这是迈向成功的第一步。 　　总之，开设的课程以要实用为主，少而精；至于教学方法，不必费时讲太多的理论，主要教他们操作的方法与步骤，有些教师抱着让学生深入了解的心态，结果理论太多，适得其反。 　　二、了解学生的情况，因材施教。 　　1.学生的年龄特征、心理特点、智能水平、学习习惯、知识基础等，都是选择教学方法的重要依据。因此我们在上课之前要对自己所带班级的学生进行深入了解，调查研究学生的这些特点，掌握实际情况。然后根据情况确定讲课的内容、重点和进度。这样有的放矢，因人而异，可提高教学的效率。 　　2.传统的“填鸭式”教学方法，使大多数学生习惯于以书本为准，以教师为准，学生的主体意识薄弱，求新、求异思想欠缺。针对这种情况，在教学过程中，我们可以采用启发式教学方法，启发学生自己去发展知识，而不是停留在书本或讲课内容上。 　　3.教师要做的工作不仅仅是把有关知识传授给学生，而且要研究学生的认识规律，即他们是怎样接受知识的，怎样才能让他们更快更容易更有效地接受知识。只有知道了这些问题的答案才能使教学效果达到最佳。 　　三、发挥信息技术优势，优化教学过程。 　　1.构建专业领域主题知识网站，营造主动、自主学习的空间。 　　自主学习包括自主确定学习目标、制订学习计划、选择学习材料、方式方法、检测和评定学习效果、自主补漏和矫正。学生是否能够自主学习，就要看教师是否能够根据学生学习水平的不同进行相应的指导。传统教学中，学生在校没时间自主学习，在家又缺少教师的指导，这种时空上的矛盾无法克服。网络教育的应用，打破了师生间的时空限制，使自主学习成为可能。 　　2.注重新技术、新手段的应用，侧重实践动手能力的培养与训练。 　　信息技术迅猛发展，要求人才的培养更要注重新技术、新手段的应用。为培养适合企事业单位一线需求的技能应用型人才，动手能力的培养和训练十分重要。 　　3.注重“以学生为本”的教育理念，实施分层教学、分类指导、分级考核。 　　为了达到“以学生为本”、“保底不封顶”的教学要求，结合学生的实际接受水平，采取分班分层、合班分层等形式实施分层教学、分类指导，并在课程教学中注重每个学生的原有知识水平，为学生提供知识和能力拓展的空间。 　　四、教学过程中让学生学到实用知识。 　　1.实践操作边讲边练。 　　每当学习操作内容时，一堂课中我一般只安排10—15分钟进行讲解、示范。如果操作较难，讲解一个操作时就让学生同步操作，其后就是布置类似的练习让学生动手实践并且运用小助手帮助的教学方法，这样同学基本都能掌握所学的内容。有时根据学生的实际水平适当调整讲课内容，精讲重点、难点、疑点，把时间更多地留给学生去操作实习。如果内容较简单，有时采用连续讲解后让同学自己完成任务，或者是采用自学的方式。这样每堂课讲授的知识学生们都能应用于实践并得到巩固，最终达到熟练掌握。 　　2.用比喻法让抽象的概念知识变得简单易懂。 　　信息技术这门学科中各方面的知识错综复杂，丰富多彩，涉及许多具体的概念，学生掌握这些具体概念才能提高解决实际问题的能力。教师应该清楚、准确地讲述每一个具体概念，帮助学生搞懂每个概念的实际含义与引申含义，并且能够正确地区别这些概念，以及怎样灵活地运用这些概念解决具体的、实际的问题。 　　五、定期举行信息技术应用活动，形成浓厚的校园信息化氛围。 　　1.安排班级年级内的活动。 　　在每单元教学结束时可以安排一些活动，用以巩固本单元学习的信息技能。 　　2.安排全校性的信息技术周活动。 　　每一学期安排一次大型的信息技术周活动，对于学生的信息素养提高是有帮助的。在活动中可以安排一些作品展览，举办一两次信息技术前沿知识讲座，组织一些信息技术应用类比赛，等等，形成浓浓的学习信息技术、应用信息技术的氛围。 　　3.重视兴趣小组活动的开展。 　　开展信息技术兴趣小组活动可以发挥部分学生的特长，有利于提高学生的信息素养。首先，我们应认识到信息技术类兴趣小组活动开辟了信息技术的第二课堂。其次，参加兴趣小组活动的成员是喜爱电脑的，他们渴望