关于自我导向学习理论下外语教师“师本”发展探究.docVIP

关于自我导向学习理论下外语教师“师本发展探究 ［论文 ］文章以自我导向学习理论为基础，在文 献研究和自我教学实践体验的基础上，探讨了优秀外语教 师的内涵，指出了外语教学过程中要注意处理的几对关系， 提出了以个体性、主动性和内在性为特征的外语教师本位 发展。 ［论文关键词］自我导向学习“师本”发展外语教师 我国是英语教育大国，外语教师的发展与全民外语素 质发展息息相关，外语教师的职业化程度直接关系到外语 教育的成败。回顾历史，外语教学的发展经历了 20世纪六 七十年代的行为主义以外部刺激为中心的教学，到90年代 以学生为中心，以及现在以学习者和教学者为中心的发展。 自此，外语教师教育研究蓬勃开展。外语教师教育和发展 已纳入国家发展计划，并且，在各院校贯彻实施。以往的 教师教育多从组织管理的角度实施，处于中心位置的教师 失去话语权。为适应笔者所在的铜仁学院（以下简称本校） 的发展，推进外语师资队伍的建设，笔者开展了以自我导 向学习理论为指导、以校本为中心、以教师为本位的外语 教师发展研究。 —、自我导向学习理论（self -directedl earning, SDL） 1961年美国学者霍尔（Houl e）根据21位成人参与学 习的动机，将学习分成：目标指向性学习、活动指向性学 习和学习指向性学习三类，后续研究者把“学习指向性学 习”称为“自我导向学习”。自我导向学习理论由成教领