减轻小学生认知负荷的策略研究（12年的省三等奖）.docVIP

减轻小学生认知负荷的策略研究（12年省三等奖） 作者：张忠华?来源：转载点击数：?52?发布时间：2015-11-13 15:27 ——小学科学教学的尝试?杭州市时代小学，张忠华，310009?【内容摘要】本研究以小学生为研究对象，研究了在教学实践中，通过“先行组织者”的提前准备策略、“树形图、气泡图?、网状图”的学习组织策略和“知识地图”的资源导航策略来减轻外在认知负荷，通过“图示模型·概念发展流程图”的学习资源整合策略和“维恩图”的学习内容整理策略来降低内在认知负荷等减轻学生在学习小学科学时的认知负荷的策略。通过这些策略，使教育者更好地了解学生现有知识的水平，使学习的新内容建立在学生现有的水平之上,?降低了认知负荷,?从而达到最佳的学习效果。?【关键词】小学科学??认知负荷??策略???? 新课程实施以来，以科学探究活动为中心的教学方式已逐渐被掌握和熟悉，教师精心设计科学探究活动，让学生们在探究活动中“玩”、“学”，通过动手实践和操作，掌握科学研究的方式方法，形成准确具体的科学概念，逐渐地提高自身的科学素养。然而，为了让学生能够通过探究活动掌握科学概念，虽然老师绞尽脑汁，效果却总不能如意。究其原因，除了自身教学能力与水平的问题，更重要的是我们不了解学生原有的科学认知水平。科学教学过程中我们常常循循善诱，层层深入，巧妙设置各种问题进行过渡和衔接，然而，面对不同层次