顾明远让懂得教育教育家办教.pptVIP

把选择权还给学生，当前教育中一大弊端是学生“被教育”或“被学习”。使学生的潜能不能得到充分的发挥，也剥夺了学生自我发展的权利。教育规划纲要中提到“坚持以人为本，全面实施素质教育是教育改革发展的战略主题”。以人为本，对于学生来说，就是以学生为本，以学生的发展为本。因此，只有尊重学生的选择权，发挥学生学习的主体性和主动性，学生的潜能才能得到充分的发挥。 尊重学生的选择权，并不排斥老师的主导作用。当今信息化时代，教师已经不是唯一的知识载体，信息化给教育带来的革命性的变化。信息化会给教育制度、教育内容、教育方法、教与学的方法、师生关系带来翻天覆地的变化。教师是学习环境的设计者、学生学习的指导者、帮助者和学习伙伴。教师要根据学生的特点和需要设计各种学习环境，并且帮助学生进行选择正确的学习路线和策略，教会学生正确处理信息，使他们在信息海洋中不至于迷失方向。 当然，学生的选择的意愿是随着年龄的增长而不断增强的。当他还是年幼时期，他不可能有自主的选择意识。但是老师要有意识地培养学生的选择意识。这就是根据学生的个性特点培养他们对学习的兴趣和爱好。 （1）减少必修课增加选修课。必修课也可以设立不同的层次。例如美国有的学校高中数学就设有三个层次：普通数学、高级数学、快速学习数学，供不同程度学生的选择。普通数学是最低要求，每个学生都必修的，对数学有兴趣的可以选学高级数学，有些学生数学成绩很好，但不一定喜欢数学或者不一定将来学数学，可以用较短的时间把高中必修的数学学完，腾出时间学习其他学科。我国有些学校进行分层教学，走班学习，也是提供学生选择的好办法。 （2）要转变人才培养模型，提倡探究性学习。学生可以在教师指导下，对课程标准规定的学习内容开展探究，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。这种探究的方法，也是学生的自我选择的过程。举几个例子，一位在美国读书的十六七岁的华裔学生写了几本书，其中一本叫《我在美国读初中》，一本叫《我在美国读高中》。 初中一年级的艺术课。老师说，这个学期学习传统的和现代的绘画艺木。我不讲著名艺术家的知识，而是让你们自己去调查研究这些艺术家的代表作品，找出他们的艺术风格和特色，介绍他们的代表作品和流派，然后给全班同学做一个报告和表演，向同学布置一个作业。下课后同学就去选自己喜欢的艺术家和 他的作品。 九年级的生物课。老师布置作业是采集书上列出的20种树叶。自己找到树叶的图像，查出每种树叶的正式名称、树叶结构、树叶附属物、树叶排列、树叶形状、树叶边缘和树叶脉型。然后老师教学生如何画树叶。作业要求两个星期完成。 九年级的历史课。这学期讲1898年至1945年的世界史。作业是“历史文体组合”，包含10个内容：历史事件表、历史人物专访、对历史人物的讣告、对历史人物的颂文、历史电影评论、书评、一幅历史画的画评、假如历史可以假设、献辞。作业封面要求：一是采用美国历史的艺术表现形式，二是镶有历史名人的名言。两个月完成。 （3）高等学校应该参与到高中人才培养方面上来。人才培养是一项系统工程。兴趣爱好从小就要培养，到高中阶段就不只是培养兴趣了，而是要巩固他们的兴趣，培养专业志向，培养他们坚持志向的毅力和不怕困难的精神。同时为了提前让他们进入某一门学科领域，高等学校的介入是非常重要的。美国在1975年开始在中学开设大学先修课程，就是在中学里及早发现人才、培养人才的一个非常好的办法。这种办法既有利于及早发现人才，又能及早让中学生接触大学的学习方法。 关于培养超常儿童，儿童的智力是有差异的，特别是智力的结构会有差异。教育应该为不同的儿童提供最适合的学习条件和环境。为每个学生提供适合的教育就是最好的教育，最公平的教育。但是要做到这一点，就要观察、研究每一个学生，发现他的特点和特长，因材施教。并非只有超常班才能培养天才，普通班中只要把选择权还给学生，同样能够涌现出天才。 “虎妈” 教育方法之争。中国主张严格要求，打好基础；西方强调学生自由发展，创造思维。打好基础，创造思维两者在教育中都是不可或缺的，两者结合起来，一定能创造出高质量的教育。有人说我们学习西方的教育理念太多了，今天该反思了。其实真经并未学到，反思也只是浅薄的。还是要把人家的真经学透了，才能真正的反思，才能真正的本土化。 第三，要精通所教学科的知识体系，深刻理解该学科的本质、发展历史、前沿知识、发展趋势。掌握相关学科的知识，以丰富自己教学内容。认真钻研教材，能够用不同年龄的儿童能够接受的方式把知识传授给他们。要因材施教，给每个学生提供最适合的教育