合理投放幼儿园区域材料 促进幼儿自主游戏.doc

合理投放幼儿园区域材料 促进幼儿自主游戏 区域活动是指“教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同区域，让幼儿自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展。”简单地说，区域活动就是幼儿在不同区域空间里自主进行的活动，其典型特征就是幼儿自由选择区域、自主选择感兴趣的活动材料、自发选择同伴，进行探索和操作。无论是开放式还是封闭式区域的设置都离不开材料的投放。那么如何合理投放区域材料，让幼儿真正的在做中学、玩中学、生活中学呢？ 　 一、安全投放区域材料，促进幼儿自主游戏。 《幼儿园教育指导纲要》明确指出“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”这说明了安全工作在幼儿园一日生活中的重要性，而幼儿的区域游戏则在一日活动中占有更大的比例时间。因此，在为幼儿投放活动材料时，要注意选择无毒、无味、对幼儿无伤害隐患的材料，并常规的进行清洁消毒。 二、艺术投放区域材料，促进幼儿自主游戏。 在为幼儿投放区域材料的时候，不能随意的出现，教师应根据幼儿的年龄特点，注意材料的包装及制作的艺术性。比如说：原始的易拉罐、鞋盒等材料在投放前要利用柔软的绒布或美工纸进行装饰和改造。如：益智区的“系纽扣”的活动材料，可为幼儿提供色彩鲜艳、做工精美的海绵纸制作的水果造型、动物造型等；构建区“彩砖”可以将废旧鞋盒用彩色美工纸装饰改造，注意色彩搭配和便于操作，使其在具备教育功能的同时，充分将其艺术性展现出来。这样更能吸引幼儿自主参与游戏。 三、有目的、有探究的投放区域材料，促进幼儿自主游戏。 区域活动是在主题目标的指导下，教师有目的地引导幼儿开展的系列活动。因此，材料投放应具有目标性，根据近阶段的主题目标和幼儿的活动需求及时投放活动材料。如结合《欢欢喜喜迎新年》的主题活动，围绕“让幼儿感受新年的节日气氛，体验过年的忙碌、热闹，参与新年的准备活动”这一活动目标，在社会性活动区域--超市里，为幼儿提供大量红色包装纸、纸卡和各种礼盒等，让幼儿通过在超市里的加工、分类、采购和互赠等活动，从而达到落实活动目标，促进其社会性发展的目的。再如，在《汽车跑呀跑》主题活动区域——各种各样的车里，可以发动幼儿自发的在区域活动中投放多种多样的玩具车，让孩子们在玩耍中观察发现车的外形特征、用途以及种类等等。 活动材料的探究性能引发幼儿动手、动脑，支持幼儿与活动环境的积极互动，引导幼儿根据自己的兴趣爱好对客观事物进行动手操作和动脑思考，例如，教师在科学区可以投放自制的玩水玩具，让幼儿在探究中发现水的流动性，也可以给孩子提供多种形状的方砖，让幼儿根据自己的想象进行搭建，这就是一种探索活动。 四、有针对性的投放区域材料，促进幼儿自主游戏。 在区域材料的投放过程中有根据不同年龄幼儿的不同身心发展特点来投放不同层次的材料。比如：“娃娃家”应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。“超市、医院、邮局、理发店、银行”等可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。 五、有难度梯度的投放区域材料，促进幼儿自主游戏。 每个幼儿的发展水平都是不同的，在投放材料的时候应该在更大程度鼓励幼儿自主学习的前提下，投放难易程度不同的材料，便于不同能力的幼儿“跳一跳就能摘到桃子”，在原有水平上得到不同程度的提高。 六、根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和能力水平的需要投放区域材料，促进幼儿自主游戏。 在区域材料的投放中，我们首先要考虑到幼儿的年龄特点、兴趣爱好和能力水平。幼儿的年龄阶段不同，我们设置的活动区域内容就不同，教师就要根据活动区不同的教育功能，投放不同的材料，切实促进幼儿的发展。小班的幼儿，他们缺乏活动的目的性和对事物的联想，在活动中需要依靠真实的玩具进行游戏，因此，我们就要更多的提供让幼儿可以实际操作摆弄的事物材料。比如：在生活操作区中，为了让幼儿学习扣各种纽扣（按扣、带扣眼的纽扣），我们为幼儿提供了各种漂亮可爱的小动物，教师亲手制作的不织布果树、糖果玩具，让幼儿在通过给小动物拉拉链、扣纽扣，给果树挂果子，给糖果做花纹等实际操作活动，让幼儿在轻松愉快游戏活动中的学会了扣各种纽扣。中班幼儿游戏能力和游戏的积极性有了较大发展，因此在材料的投入时就应该增加一些半成品材料，用以激发幼儿想象，提高幼儿动手能力，发展幼儿创造思维能力。大班的幼儿，他们探究欲望较强，动手能力和操作能力发展迅速，因此大班区域活动投放材料时应注意多投入一些科学类的材料比如：电线、电珠、电池、手电筒、塑料、等材料，充分的挖掘幼儿的潜力，让幼儿通过操作探究发现材料的内在不同，引导幼儿发现生活中的自然科学，以满足幼儿探究的愿望，培养幼儿的探索精神，体验和享受探索、创造、合作和成功的快乐。 总之，合理投放区域活动的材料，更能激发幼儿主动参