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中等职业学校体育课有效课堂剖析 　　摘 要： 通过对中等职业学校体育教育现状的分析，提出体育教师在新的体育教育理念下必须完善体育课堂教学。选择适合职校专业特点的教学内容，激发学生的学习兴趣，关注学生个性差异及发展，培养学生的终身体育意识，来完善体育课堂教学。彰显职校体育课程特色。 　　 关键词：中职 体育 有效课堂 　　 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）02-0151-02 　　中等职业学校的办学思想、办学理念和承担的社会责任，决定了它不同于一般高中学校，职业教育是以培养中等技术劳动者为目标，以培养综合职业能力为核心，适应广泛就业需要的职业素质教育。与普通高中教育相比，在培养的对象和具体目标上有一定不同，反映在体育教育上的要求和节奏也必然有所区别。长期以来，体育教学和课余体育难以反映职校特色、不能适应素质教育的要求。职校体育教学要以学生终身受益为出发点、要以立足培养学生终身体育意识为主线。并关注学生心理健康、社会适应能力的培养。 　　一、中等职业学校体育教育现状 　　近年来，基础教育体育课程改革正在全国顺利推进，但是，我国职业教育体育课程却依然沿袭着传统的课程模式，这种传统的课程模式已经不能反映出当代职业教育的特色，与职业教育呈现出发展壮大的现状很不相称。中等职业学校的很多学生经过中考失败的挫折，承受的家庭、社会舆论的压力很大，基础知识比较薄弱，思想素质普遍较低，自控能力相普遍较差。在体育课堂上主要体现有以下三个方面特点： 　　第一，中职学校的生源发生了变化，大部分学生不但文化课基础较差，而且连“玩”都玩不好或不会玩。比如：喜欢打篮球，但没有基本技术，且不懂规则。喜欢跆拳道，但不肯一招一式地从基本功来练习。 　　第二，各个班级男女生的比例不协调，兴趣、爱好、身体素质各不相同，却要接受同一教学内容，违背了学生的个性发展特点，学生不能积极主动的探讨如何学习，达不到健身和提高身体素质的目的，收不到预期的教学效果，达不到体育课程大纲、计划的目的和要求。体育教学中，以竞技为主线的教材体系和传统的考核评定办法，不适应学生的需要与发展。 　　第三，体育课堂教学中，开设的项目还是篮球、排球、足球、田径、跳远、铅球等传统项目，对滑板、轮滑、街球、街舞等青少年喜闻乐见的运动项目，体育教师和学生却无法沟通和辅导。学生又对传统的体育课内容不感兴趣，导致学校体育教育出现教无所教，学无从学的尴尬局面。 　　中等职业学校体育教学状况令人堪忧，学校体育具有良好的教育教化功能，尤其对于中等职业学校学生在体、德、智诸方面都具有积极的促进作用。体育教学位置低下，教师无活力，学生无兴趣，致使中等职业学校体育功能严重弱化。因此，改进中等职业学校体育课堂教学，使学生、教师、学校能同步得到良好发展是刻不容缓的举措。 　　二、体育教学要适应时代的要求 　　在日常体育活动中，男学生偏爱球类、游泳、滑板、轮滑、街球、街舞等项目，而女学生则喜欢健美操、羽毛球、舞蹈等项目。他们所喜欢的项目一般都是从兴趣出发，且男女生的生理心理的差异对项目的选择也起着一定的作用。传统的体育课教学必须进行改革，现行的教学模式己不能适应当前社会发展的要求。结合我校的实际情况，我校推出了新的教学改革模式。作为教研组长的我负责编写了学校的体育校本教材，增加了学生喜爱的体育项目课程，侧重开展选项教学，让学生在2到3年的时间里，掌握一种或者几种锻炼身体的方法，同时培养快乐健身、进行终身体育锻练的理念。 　　那么，在采用体育校本教材的课堂教学过程中，怎样才能激发学生的求知欲，让学生“动”起来、“玩”起来呢？怎样才能使体育课收到理想的课堂效果呢？ 　　三、怎样开展体育课的有效课堂 　　1.课堂教学内容的创新――发展职教育业特色 　　第一，针对不同专业，明确不同的教学内容和总体目标。不同专业的学生，对体育项目的兴趣爱好，选择的体育锻炼内容，及体育锻炼习惯不尽相同。因此中等职业学校要根据专业特点确定各专业的教学内容和目标。体育教研组要合理地编排好体育教学进程表，认真处理好教学内容的纵、横联系，既要注意到教学内容安排的连贯性，也应注意到本专业的联系，处理好不同项目的教学要求，选择有助于不同专业的学生发展从事职业所必需的身体素质，有意图地设置运动项目，根据专业特点加强相关体质训练，以便学生适应本专业的工种的要求。 　　职校学生毕业后从事的是一线岗位工作，其工作性质对的身体素质都有的要求。一要有充沛的体力和精力，能从事长时间而又紧张的工作。二要有良好的感知能力、坚强的意志和适应外界刺激的能力，如反应迅速、动作协调，并能正确做出反应的能力。三要有健康的体形、优良的气质与风度。 　　例如，机电、机械等专业的学生都要求增强手指