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中美小学生守则对比剖析及启示 　　摘 要：在教育全球化的今天，重新思考与学生思想行为切身相关的学生守则与变动中的教育现实相适应有重要意义。中美分别作为东西方国家的典型代表，两国的小学生守则在文本、内容、培养目标、参与主体四方面存在着差异性。通过对比中美小学生守则的差异性，可以吸收和借鉴美国小学生守则的成功经验，对我国的基础教育改革和发展有一定的启发和借鉴意义，同时也可以加深人们对学校规章制度的认识，更好的发挥小学生守则对规范青少年行为、塑造其人格和培养其德性的作用。 　　关键词：中国；美国；小学生守则；对比；启示 　　中图分类号：G629 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2015）23-0129-03 　　小学生守则，这些看似简单的思想线条却是塑造未来一代新人思想行为的导航，是基础教育阶段学校道德教育的重要内容，是小学生在日常学习和社会生活中必须遵守的行为准则。它对于青少年的人格塑造、行为规范和德性培养等方面发挥着重要的作用，为人才培养和全面发展的整个过程奠定了基础。在教育全球化的今天，我们在对各种规章制度进行反思的时候，也需要重新思考与学生行为切身相关的学生守则之一制度，以与变动中的教育现实相适应。中美两国分别作为东西方国家的典型代表，两国的小学生守则在各个方面也存在着差异性，本文从文本、内容、培养目标、参与主体四个方面对中美小学生守则进行对比，同时从中美教育价值观、中美权利义务意识、中美师生关系三方面分析了造成这种差异的原因，最后得出一些启示，其对我国基础教育改革和发展就有一定的借鉴意义和启发作用。 　　一、中美小学生守则的差异 　　（一）中美小学生守则的文本差异 　　在对中美小学生守则的文本差异进行分析之前，我们有必要了解一下文本的含义。文本与讯息的意义大致相同，指的是由一定的符号或符码组成的信息结构体，这种结构体可以采用不同的表现形态，如语言的、文字的、影像的等等。中美小学生守则的文本差异体现在各个方面，这里我们仅从中美小学生守则文本的内容和形式两方面来进行对比分析。 　　首先从内容方面分析，中国小学生守则内容10条，175个字。美国的小学生守则内容12条，209个字[1]。在内容结构上，通过对比发现我国的小学生守则结构层次有由高到低次序，国家、社会、个人，这三个主体之间存在着服从关系。而美国的小学生守则结构层次则是平行的，个人、教师、学校这三个主体之间的关系是平等的。在内容的特征词上，我国的小学生守则“爱”这个词汇出现了九次，这足以表明我国培养学生爱的思想行为的导向。而美国的小学生守则内容中则没有明显的特征词。 　　从形式方面来分析两者的差异。在语言表达形式上，我国的小学生守则多采用成语和对仗的文风以图达到言简意赅的效果。而美国小学生守则语言表达则较为口语化，随意化和生活化。 　　（二）中美小学生守则的内容差异 　　在对比中美小学生守则的内容差异时，我们从宏观和微观这两个层面来考察。我国小学生守则在内容上既有宏观层面上的要求也有微观层面上的要求，内容丰富。在宏观层面上，涉及国家情感、社会公德、纪律要求，集体主义等内容；在微观层面上，涉及个人品德、学习习惯、生活习惯，强调培养个体的自我管理和自我约束能力。而美国小学生守则的内容只涉及微观层面，内容要求比较微观具体，都是围绕学生个体自身在学校环境内对可能发生的问题做出的具体的规范要求包括对小学生在学习、交往、纪律、健康和安全方面，很少涉及宏观层面上的规定[2]。显然，美国的小学生守则更注重操作性，每一条守则的内容都比较具体，小学生能够理解并内化为自我意识，最后外化为符合社会发展要求和自身发展要求的行为，真正发挥守则对于小学生规范的作用。通过微观层面上的对比，我们还发现我国小学生守则的内容全是对学生要履行什么义务提出了要求，却没有明确保护学生相应的权利。而美国的小学生守则体现了学生权利和义务的统一性原则。权利和义务是相统一的，这样才可以使学生和家长认可、接受、贯彻守则的内容，从而发挥小学生守则的规范作用。 　　（三）目标培养方向的差异 　　我国一直以来较为强调仁爱思想和集体主义，虽然我们当下强调“以人为本”的观念，但是我们的思想仍受到社会本位，个人应该以集体利益为重，强调伦理的价值等观念的影响。从我国的小学生守则中就可以看出“爱”这一字出现了九次，强调热爱国家、热爱集体、热爱自然、热爱他人等，这体现了对小学生情感道德培养的目标。我国通过小学生守则在学生基础阶段对学生灌输仁爱和集体主义的思想从而培养符合当代社会发展的“四有新人”的目标。而美国强调个人主义的价值观，其价值取向是尊重个人自由，肯定个人价值，维护个性的发展。美国小学生守则的内容体现了个人权利和义务的统一、个人权利的维护、保障个人主体地位等一些观点，在长期的思想感染和行为规范