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高职药学类专业分析化学教学的改革的探讨 　　摘要:针对五年制高职药学类专业分析化学课程的教学现状,论述了进行模块式和项目式教学方法的改革思路以及对教学内容、教学方法和教学手段的创新实践。 　　关键词:高职;药学类专业;分析化学;模块式教学;项目式教学;实验规范化 　　中图分类号:G717文献标识码:A文章编号:1672-5727(2010)04-0094-02 　　 　　分析化学是研究物质化学组成的分析方法及相关理论的一门学科。分析化学主要培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力,同时可以锻炼学生精密地进行科学实验的技能。通过本课程的学习,学生不仅能掌握各种物质的分析方法和有关理论,还能学到科学研究的方法。因此,分析化学具有举足轻重的地位。但是,对于五年制高职药学类专业的学生来说,分析化学课程内容较为抽象,学习有难度。因此,提高学生的学习积极性以学好分析化学显得尤为重要。笔者通过教学改革,取得了较好的教学效果。 　　分析化学专业教学改革思路 　　进行模块式教学,对教学内容进行创新以往的分析化学专业教材主要包括定性分析、分析天平、误差和数据处理、重量分析、滴定分析、仪器分析等内容。各章节内容联系不太紧密,学生前面学,后面忘,达不到教学目的。针对以上情况,笔者对教学内容重新整合、另行编排。拟定了模块式教学体系,将原来的内容分为定性分析模块、重量分析模块、滴定分析模块和仪器分析模块四大块。根据学生的实际情况和专业要求灵活开展教学。例如,将分析天平的相关知识在重量分析中重点讲解,学生达到熟练使用的程度后,在滴定分析中通过标定实验多次练习,达到巩固的目的,将误差和数据处理部分放在滴定分析模块,通过每次的滴定分析实验数据进行讲解和巩固,使学生从根本上认识了误差的来源和减免办法,不仅加深了学生对于知识的理解,而且使其可以解决实际中的疑难问题,为日后的实际工作打下基础,达到了学以致用的目的。 　　丰富教学方法 活用教学手段 全教研室教师集体备课,资源共享,加强对分析化学课程课件和动画的建设,授课录像和多媒体课件向全校学生开放,初步建立起药学类专业分析化学课程资源共享库。采用现代化的多媒体教学设备与传统的板书相结合进行理论课的教学,利用教学软件和录像配合实验教学,使学生在有限的课堂时间内获得大量的信息。例如,重量分析知识点的实验需要专门的高温炉和干燥箱,学校实验条件有限,我们就与企业合作,将重量分析的实验方法制成录像带,让学生在课余时间观看实验的全过程,取得了很好的教学效果。采用开放式、启发式、讨论式等多种教学方法,开展多种形式的教学活动,聘请企业专业技术人员就某一教学内容组织讲座,不仅向学生传授知识,更重要的是培养学生掌握和应用知识的能力,同时使学生提前认识企业的实际需求,认识专业需求,为日后就业打下基础。 　　传统分析化学实验教学模式的分析 　　传统分析化学实验教学模式主要存在以下几方面问题,制约着分析化学实验教学质量的提高。第一,教学方式程式化。在教学方式上,总是以教师讲授为主,从实验原理到实验的每个步骤,都进行详尽的讲解。这种单向程式化的教学方式压抑了学生的想象力和积极主动学习的意识。第二,实际操作刻板。传统的实验教学偏重于对所学知识的验证,要求学生在规定的时间内,根据实验指导规定的实验步骤和方法,对理论教学知识进行验证,然后按照规定的格式,写出实验报告。这样的实验教学法培养出来的学生创新意识弱,分析解决问题的能力不强,很难适应社会需求。第三,教学手段单一。教师多采用实物讲解+示范的形式,没有充分运用多媒体技术辅助教学。尤其是仪器分析,由于这部分知识比较枯燥、抽象,学生难以理解掌握。加之仪器精密贵重,且每次试验耗材费用高,配置量极少,使得众多的学生往往只能观摩或接触仪器一两次,显然远远满足不了企业对人才的现实需求。 　　分析化学实验课的目的不仅仅是验证理论和掌握实验技能,更重要的是培养学生严谨的科学态度以及创新精神,重在提高学生的动手、观察、思考和表达的能力,使学生能够运用所学知识解决实际问题。因此,为了培养适应现代分析化学高速发展需要的人才队伍,我们在分析化学实验教学中进行了系统的改革,取得较好的成效。 　　深化改革,提高实验教学效果 　　实验教学的改革以“加强基础、开拓思维、提高素质、培养能力、注重创新”为指导思想,包括实验教学方式的转变、实验内容的优化、实验条件的开放、实验手段的更新和考核体制的建立等,从多方面着手解决好存在的突出问题,建立一种全新的能力培养型实验教学体系。 　　转变实验教学方式给学生一个宽松的思维空间,是强化创新意识、发展和提高学生创新能力所必需的。把教学的重点定位于对学生能力的培养,教师角色由教学的中心转变成教学的组织者、辅导者,对学生采取分层教学的方式:基础实验以教师指导为主,