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高职计算机语言教学的方法初探 　　【摘要】面对国内高职教育教学改革浪潮的全面推进,本文就高职教育对计算机语言教学方法、如何引导学生主动学习、高效学习等方面作了初步探索和研究,密切联系自己的教学实践,列举了本人行之有效的教学方法和教学手段,期望能够起到抛砖引玉的作用。 　　【关键词】计算机语言教学方法高职教育 　　【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1006-9682(2010)08-0076-02 　　 　　对于如何利用现代化的教学手段以改进高职教学方法是我们经常要探索的重要问题,美国教育学家把计算机语言教育划分为三个层次:一是教师为主体,为学生展示教学内容;二是学生在教师的指导下学习;三是学生为主体,学生根据自己的需要去学习。但对于高职教育,结合我校实际情况,以实用技能型人才为培养目标的教学体系是不能按传统的教学模式组织教育教学的。 　　高职教育有它自身的教学特点和规律,这就注定了要求我们教师在教学过程中应该努力去避免以教师为主体的授课方式。对于高职教育,由于诸多因素的制约,我们的教师在授课过程中未能有意识地改变角色,在实际的课堂中总是不自觉地占了主体地位,导致教学过程索然无味,教学内容繁琐杂乱,学生参与课堂内容的积极性得不到强化与提高,这种填鸭式的教学过程导致了课堂效率非常低下、不能积极地发挥学生学习的主观能动性。所以,我们应当树立起“教为主导、学为