27仰望地球之巅 教案.doc

课题：27* 仰望地球之巅 总课时： 3 课时 分课时：1 课时 课型：精读 学习目标：1、认识5个生词，能正确读写词语。2、有感情地朗读课文，能联系上下文理解词语。3、理解课文内容，体会课文表达的思想感情。 学习重点：理解课文内容，感受珠峰独特的美景。 情 趣 导 入 “九环三导”式教学设计 个性修改 一、故事导入 1、同学们，老师今天很高兴能够认识大家，所以特意为你们准备了一个精彩的故事，我们一起去读读好吗？ 2、故事有趣吗？它是一个关于谁的美丽传说？ 今天，我们一起来学习第27课。 民 主 导 学 预习成果展示 这就是被人们称为地球之巅的珠峰，课前老师已布置大家预习课文，现在老师要检查同学们的预习情况。请拿出你们的导字练习题。 1、谁来说说，“巅”是什么意思？为什么珠峰被人们称“为地球之巅”？ 2、接下来检查同学们自学生字新词情况。 （请一生认读后，要其他学生点评，再指名读，齐读） 3、同学们初读了课文，谁能说说作者分别站在哪两个角度欣赏了珠峰美景？中间部分还写了什么？ （生答：远处和来到珠峰脚下、美丽的伟说） [师借机报书：远望? 仰望] 4、那么该怎样给课文分段呢？（生答） 5、在预习的过程中，你发现了哪些问题呢？ （学生提问） 检 测 导 结 指导朗读　1、学生练习朗读。(自读、互读、分角色读)　2、指名读。　3、师生评议，教师着重指导学生读好文中的问句 课题：27* 仰望地球之巅 总课时： 3 课时 分课时：2 课时 课型：精读 学习目标：理解课文内容。积累文中的好词佳句，激发学生热爱大自然的美好情感。 重 点：有感情朗读课文，感受珠峰独特的美景。 难 点：了解插叙的作用，学习课文描写景物的方法。 情 趣 导 入 “九环三导”式教学设计 个性修改 复习旧知，导入新课 　　1、听写本课生字 　　2、请学生联系上下文理解下列词语。 　　　　 民 主 导 学 课堂探究 嗯，很不错，我们就带着这些问题与作者一起去拜谒地球之巅，欣赏珠峰美景吧！ 学习1—3自然段 1、（课件出示学习要求，老师讲读阅读要求） 作者远珠峰看到了它的轮廓，然后又看到了珠峰最特别的标志旗云，把具体描写的句子用“??? ”标注出来，读一读，品一品，小组交流。 2、现在请同学们小声读课文1—3自然段，完成学习任务。（学生自主学习，小组交流，读找到的句子，老师微观指导） 3、请看图片，这是作者远望珠峰时看到了它的轮廓，谁来用你找到的句子描述图上美景？（生答：向南方望去……师借机板书：凌空展翅的大鹏鸟） 师：你认为这个句子写得好吗？为什么？ （生答后师总结：作者用贴切、新奇的比喻描绘出了珠峰的轮廓，突出了珠峰的气势雄伟，高大险峻。） 4、作者还看到了什么？ （课件出示图片：谁来描述这美景？[生答后借机板书：旗云和袅袅青烟]） 这么美的旗云，如果我们有相机，真想把它拍下来，可没等我们来得及，它像一个害羞的小姑娘又飞走了。 ※学习8—11自然段 （课件出示）1、请一生读阅读要求，同学们注意听。 2、学生自由朗读8—11自然段，然后自主学习，小组交流完成学习。 嗯，很不错，我们就带着这些问题与作者一起去拜谒地球之巅，欣赏珠峰美景吧！ 3、请同学们欣赏。 （课件出示图片后，老师引导学生描述图片的美景） 师生同说：已是晚上八点半钟，珠峰上仍然是（ ????）到了九点，周围的山峦已（??????????? ），唯独珠峰仍（????? ），（?????????? ），头盔上（?????????? ）。 师：欣赏到这里，同学们展开你们丰富的想象，这时的珠峰像什么？（生答：像威武的将军，像金山，像……） 师：作者又是怎样描写的呢？ （课件出示）已是晚上八点半钟……千军万马之中。 ①请同学们自由读这段话，你认为作者写得好不好？为什么？ （生答后引导学生品析） a、从“唯独”一词你读出了什么？（与众不同，珠峰的高磊） b、这段话中哪些句子是描写作者看到的实实在在的景色？（一生读） c、哪是作者产生的联想？（齐读）[师借机板书：夜晚威武的将军]为什么不用像金山？（“威武的将军”更能突出珠峰的高大雄伟）。 师总结：作者先写看到的景色，再写由看到的景色所产生的联想，这是写景一类文章常用的写作方法。 ②指导朗读：请一生读这段话，大家仔细体会该怎样读？（生读后，大家点评，再总结怎么读）。 （课件出示，朗读方法） 那么谁来读出威武雄壮之美，（指一生读） 我们一起来读出珠峰的雄浑之美，好不好？（齐读） 师：作者还向我们描绘了珠峰早晨的美景，我们一起去欣赏欣赏。（课件出示图片） 大家说说看，早晨的珠峰怎么样？展开你们想象的翅膀，说说，这时的珠峰像什么？ （板书：早晨：顶上一颗巨大的宝石） 检 测 导 结 一、拓展学习 看到这么美的珠峰，作者发出了怎样的感慨？（课件出