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关于高中英语课文教学中两个问题设计的讨论 高中英语课文教学中，常常通过就课文内容提出问题， 来引导学生正确理解课文。然而，“导读”并不是问题设计 的唯一价值。问题设计的质量关系到学生思考的空间是否 充裕，语言的输出量是否达到预定目标，师生间的交互活 动能否成功等。忽略了这些兼容价值，问题设计对提高课 堂教学效果的积极作用就会大打折扣。 以下实录的两个问题设计，均针对人教社出版的现行 高中英语课本第一册第42课课文。使用这两个问题设计的 两个班级学生水平相当，人数仅相差1人（A班52人，B 班53人）。为了说明不同的问题设计所产生的不同的课堂 效果， 还将呈现学生在后继活动中的 表现。本文将对两个问题设计进行对比、分析和讨论， 探讨问题设计中应注意的因素，使其真正起到促进学习的 作用。 对比 1,1.问题设计 孝女师A:American countrymus icpopulard uringthel9 90s? itabou tcitylife? Didpeo plethinkmo neywasimpo rtantinthe 1950s? Wereyoungs tudentsang rywiththeg overnmenti nthel960s? Howmuc hmoneycanc ountrymusi cbringin? Arecoun trymusicsi ngersallf