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农村学校英语预学任务的有效设计-英语论文 农村学校英语预学任务的有效设计 陈燕 （杭州市袁浦中学，浙江 杭州310024） 摘要：本文就农村初中英语预学任务有效设计进行了研究，从三个方面展开对如何有效地设计适合农村学生的预学任务的阐述。 关键词：农村学校；英语预学任务；有效设计 中图分类号：G633文献标识码：A文章编号：1005-6351(2013)-07-0097-02 随着课改渐成燎原之势的层层推进深入，预学任务该如何设计已成为老师们备课时最先考虑的重点，而针对农村地区的学生又该如何侧重才是真正有效的设计？预学任务设计目的是：老师好教，学生好学。好，意为“喜欢，容易”。简言之，预学任务设计得好的标准是学生自己学会预习，能使那些对于农村中学的学生来说显得“莫测高深，如听天书”的蝌蚪文变得通俗、易懂，能激发他们学习英语的兴趣，进而能够在英语课堂上啜饮到驾驭一门语言的甜美，逐渐形成一个良性循环，造就一个“心甘情愿”的学习动力系统？本文从三个方面探讨了课改中初中英语预学任务的有效设计。 一、基于学情，蹲下来设计，打通“兴趣”与“技巧”任督二脉 众所周知，词汇教学是英语教学基本，很多农村学生词汇现状是音标读不准，单词记不住，文章看不懂，学习没有成功感，英语成绩始终不理想，学生英语学习兴趣下降直至丧失。一开始，词汇预学这一块，我让学生回家跟磁带朗读，然后记忆，最后凭记忆填表格。如图：黑体单词给出音标，默出中文和英文；非黑体单词给出中文，写出英文和音标。 后来发现，由于各种原因，农村学生父母对于孩子预习参与度不高，无人监督的情况下，有些学生直接将答案从书上抄下来填到学案里，没达到预习词汇的目的。对此，我改变设计； （一）音标预学 how cow now/au/fl______er() bad, dad, sad, m______// () （二）构词教学 gold+fish =______( ) any+more =______( ) interest+ing =______( ) interest+ed =______( ) （三）重点单词及衍生词 a. How long have you been collecting shells? (中文意思_____,_____词) b. He’s one of the greatest collectors. (中文意思_____,_____词) c. I have a big collection of toy cars(中文意思_____,_____词) 用划线的单词填空(可做适当变形)：He is an excellent c_____because he has been c_____shells for ten years, now he has an amazing c_____. （四）多义词 miss是个多义词，请仔细体会不同语境中miss的意思。 1. If you don’t get up early, you’ll miss the early bus.(中文意思_____) 2. Tom has been in the USA for months, he really misses his hometown and family. (中文意思_____) 3. Jim was talking loudly when Miss Green stepped into the class.(中文意思_____) （五）图词结合 有个单元是与宠物相关，于是我设计让学生画出一些简单的宠物：goldfish,cat,turtle,mouse,dog,snake,spider…学生也很感兴趣。 这些方法对于城区学生司空见惯，但相对于英语基础薄弱的学生，比最开始填表格有趣得多，尤其音标预学，通过我的引导，学生发现原来英语音标和语文拼音有共通之处：辅音好似声母，元音好似韵母，只要掌握了基本音标发音规律，原来英语单词朗读和识记也简单了不少。以前普遍存在的发音不准、句子不会读的现象也会少一点。第三种“多义词”的词汇预学则有助于帮助学生在做阅读理解时，通过上下文和语境来理解猜测生词的意思，不致于一碰到生词就束手无策，视阅读为洪水猛兽，能提高学生的应试技巧。 二、设计有话说的小组活动，伸出大爱的触角 小组活动是学生合作学习的一种方式，是课改的必须，引导学生主动学习，发挥学生主体作用的必要方式。在时间有限的课堂中，设计得好的小组活动能提高学生口语交际和解决问题能力，让学生取长补短，有利于培养探究精神和互助合作意识，从而共同进步。因此，怎样设计好有梯度有层次的小组活动，做到人人有话说才是保证课堂效率的支架。 1、如八年级第七单元的Self-check有篇关于不同国家的人们赠送