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中西语言文化对比浅述及对外汉语教学建议 　　摘 要：本文以笔者在暑期项目中搜集到的所带学生在学习汉语过程中所犯的错误句子为例，说明在汉语学习中母语的负迁移对学习者的影响，进而强调进行中西语言文化对比的重要性，并结合自身实践情况来探讨如何在对外汉语中有效教学。 　　关键词：病句分析；中西语言文化对比；母语负迁移；对外汉语教学建议 　　一、引言 　　鉴于在实践过程中发现外国学生在汉语学习时常受到母语负迁移的干扰，而导致汉语词汇、语法在运用上犯了不少错误，本文以笔者在暑期项目中搜集到的所带学生在学习汉语过程中所犯的错误句子为例，说明在汉语学习中母语的负迁移对学习者的影响，进而强调进行中西语言文化对比的重要性，并结合自身实践情况来探讨如何在对外汉语中有效教学。 　　二、研究对象及范围 　　本文是针对来自美国两个暑期项目中的近20名汉语学习者所作的研究，本文搜集的病句，皆来自于这20名汉语学习者在汉语学习过程中所犯的错误。在这20名美国学生中，华裔学生有4人，占%20，非华裔学生有16人，占%80本文的研究测试，皆来自书面作业、师生之间的对话以及学生与学生之间的对话。 　　三、语料整理分析 　　和中国学生学习英文一样，美国学生在初学汉语时都认为每一个英文单词都能找到相对应的汉语单词，以为汉语词汇在概念意义、内涵意义及词的搭配上完全等同英语，从而机械地引用英语的语义和结构套在汉语身上，以致造成不当的汉语表达效果，笔者将所搜集的语误实例归纳为五项进行分析。 　　（一）搭配不当 　　“词语在具体语境中所产生出来的意义，是词与词搭配习惯或词在固定的组合中所具有的意义。”例： 　　英语： this T-shirt is very beautiful。 　　汉语直接翻译 （这） （T恤） （是） （很） （漂亮）。 　　汉语的正确意思为“这件T恤很漂亮”，但如果学生直接从英语翻译过来，就会变成“这T恤是很漂亮”，不但忽略了量词“件”的存在，而且把“是”也直接用在汉语句子里。 　　因此，如果汉语学习者平时不注意汉字固定的搭配，而仅仅记得汉英词汇的单一性，那他们在英语母语的负迁移影响下，就容易出现搭配不当的问题。 　　（二）用词不当 　　由于历史背景和文化习惯的差异，汉语和英语的词汇及词义在具体使用上也存在着不同程度的差异。我们知道，英汉两种语言都具有一词多义的表达现象。有时英语的一个词可以表达汉语的多个意思，反之亦然，这些都是极为普遍的现象。有些学生在学习和运用汉语时不正确理解词的概念意义而仅仅局限于汉英之间单一对应的词义，因此造成较多的表达错误，以下是笔者搜集到的一些用词不当的例子： 　　英语：It’s starting，you must go. 　　快开始了，你赶忙走吧。（赶忙-赶紧） 　　This box is very heavy，I can’t move it。 　　这个箱子很重，我们两个拿不动。（拿-搬）要是明天下雨，就没打乒乓球。（“没”不能用于否定将要发生的动作，没-不） 　　（三）语序不当 　　英语与汉语在语序上也表现出一定的差异，笔者所了解的项目学生在学习汉语时常犯的语序不当的错误例子主要有： 　　英语：They went on a trip to Qingchengshan yesterday. 　　他们去青城山旅游了昨天。（“昨天”是时间状语，应该放在动词“去”之前） 　　I study in Sichuan university。我学习在四川大学。（“四川大学”是地点状语，应放在动词“学习”之前，“我在四川大学学习”） 　　As long as do well in Chinese，I can find a job in china.只要汉语学得好，就我能在中国找到工作。（副词“就”不能放在主语前，要放在动词前面，应该是“……我就能找到工作） 　　（四）成分残缺或多余 　　He has been gone for two days.他已经走两天。（应该在“走”后加“了”） 　　I send you.我送送你们一下。（应该改成“我送送你们”，去掉“一下”，因为“一下”与“送送”意思重复。） 　　We will have a meeting tomorrow afternoon.明天下午我们有开会。（“有”“开”只取一个） 　　句式杂糅，关联不当 　　1、Today Jim bought apples，bananas，grapes and many fruits.今天吉姆买了苹果、香蕉、葡萄和很多水果。（苹果、香蕉包含在水果里面，但很明显水果和具体的苹果、香蕉不是并列关系，因此不能用连词“和”） 　　He not only learned Chinese，but