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为了幸福而教――教师教学的价值取向剖析 　　[摘要]教学活动作为教师的一种生活方式、存在方式，是追寻价值、创造价值、体现一定价值取向的生命活动。“为了幸福而教”是教师教学活动的基本价值取向，它不仅符合教师的生命需要、生命本性，也是提升教师幸福指数的迫切需要，还是学校教育价值取向变革的基本趋势。在教学生活中，教师追寻的幸福不是单一的，而是多元的，包括结果幸福与过程幸福、物质幸福和精神幸福、利他幸福与利己幸福等不同形态。 　　[关键词]教师，教学，价值取向，幸福。 　　[中图分类号] G443 [文献标识码]A [文章编号]1005-4634(2009)02-0035-04 　　 　　教学活动作为教师的一种生活方式、存在方式，是追寻价值、创造价值、体现一定价值取向的生命活动。那么，教学活动作为教师的一种生活方式、存在方式，对教师意味着什么？或者说，对于教师而言，教学活动究竟是为了什么？ 　　 　　1教学究竟为了什么 　　 　　教学活动作为教师生命价值实现的方式，是追寻价值、创造价值、为价值所充溢的生命活动。它总是在特定价值取向的指导下进行的生活活动（即教学生活）。关于教学价值取向问题，古今中外学者对此已有不同程度的关注，形成了各种不同观点，见仁见智。现择其要者简述如下。 　　1）“为迁移而教”。“为迁移而教”是认知结构迁移理论的主要观点，代表性人物有奥苏贝尔。在奥