新课程作业和作业评价.ppt

交流提纲 一、作业改革的背景分析 二、新课程作业设计观 三、新课程作业评价观 观点：文似看山不喜平。 开门见山，直接点题。 写在最前面： 作业几时无？把笔问青天。不知北京时间，今夕是几点。我欲上床睡去，又恐明日挨训，恶语似毒箭。无限凄凉情，真想离人间。手发酸，身乏力，脑灌铅。不敢有恨，此身不知在何处。爹是望子成龙，娘是盼女成凤，此事古难全。但愿天开颜，从此无作业。 从此无作业？ 一、作业改革的背景分析： 教学常规老五项：备、上、作、辅、测。 教学常规新八条：备、上、作、辅、测、评、研、行。 作业的布置与评价始终是教学常规之一。 教育学原理：作业是课堂教学的补充与延伸 心理学原理：巩固、提升、运用。 关于学生作业的调查 那时的时光： 也有着些许的新课程理念：教学生活化。 所作的论文举得最多的例子便是：做窗帘、涂墙壁、三角形的稳定性等等。 最具震憾的便是深圳黄爱华老师所执教的：圆的认识（1995年） 所布置的作业均是练习册、1号本、2号本。 新课程环境下： 作业成为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观。 作业成为学生成长的生长点，在知识与能力的不断互动中，碰撞并成长。 现象： 　　1、考试压力下，学生的作业依然沉重，呆板、重复、单一的现象依然存在。 　　2、在新课程环境下，老师更多地关注了课堂，却忽视了作业。 　　放任型：不留作业 　　“西瓜皮”型：随意留作业 　　传统型：反复性操练 　　所谓创新型：不切实际 思考： 如何进行作业改革？ 作业布置何去何从？ 作业评价如何着手？ 二、我的作业设计观： 1、作业设计的思考 2、作业设计的原则 3、作业设计的特点 上学路上 出差的时候，最喜欢和同伴们交流一些育儿心得。 也许是因为是教师的缘故，总是喜欢将自己的感悟说出来。 当然也还有“好为人之师”的人之劣根性。 我说了一些上学路上的故事，大家一致要我将这些故事，写成一本书，定有好销路。 不禁有些飘飘然。 其实，自信的我早有感觉。 上学路上的主人公是我和女儿。 每天，无们同时离家去学校，只是到了大公路口便是“她向学校我继续”了。 学校离家有15分钟，上学路上的15分钟，便产生了许多美妙的故事。 妈妈，把大象放进冰箱要几步呢？ 这是女儿稚稚的声音。赵本山的小品让小小的她笑得花枝乱颤。 哦，女儿，如果此时要把长颈鹿放进冰箱要几步呢？ 多的一步就是把大象拿出来。 顺着这样快乐的谈话语言环境，我们共同做了许多有趣的题，这些题可对大脑思维训练有帮助的： 10个小朋友捉迷藏，已经找到了五个，还剩几个没找到，这是一年级的时候出的应用题。 七窍通了六窍是什么？一窍不通，其实就是什么也还不懂啊！这是一年级时的语言题。 0至9共有10个数字，你能说出谁最懒惰，谁最勤劳吗？（一不做，二不休，自然是1懒2勤了） 高斯小时候非常聪明，有一天老师要同学们将自然数从1加到100，结果他很快就做出来了，你知道他为什么这么快吗？ 从前有个财主不愿付工钱给长工，因为他说，你听到了金币得响，你就收了工钱。聪明的长工，在做好中饭时，不给财主吃饭，说了一句什么话让财主乖乖地付了钱？ ?……. 上学路上，故事有很多，快乐也有很多！ 没有浪费时间，没有慢性自杀，更没有谋财害命！ 女儿说，你又在考我，这是鲁迅说的。 女儿不平地说道：那我也考你——世界上最大的洋是什么洋？它的中间有什么字？ 答案是以下的共同的。 平常心态，平安是福！ 哈哈！ 七桥问题。 18世纪著名古典数学问题之一。在哥尼斯堡的一个公园里，有七座桥将普雷格尔河中两个岛及岛与河岸连接起来(如图)。 问是否可能从这四块陆地中任一块出发， 恰好通过每座桥一次，再回到起点? 欧勒于1736年研究并解决了此问题， 他把问题归结为如下右图的“一笔 画”问题，证明上述走法是不可能的。 写在最后： 作业的综合便是考试。 有人说，在中国考试评价永远无法代替。 考试题型的改革要求作业改革的加强。 让我们谨记作业设计与作业评价的五字方针——少、精、活、新、赏。 三、我的作业评价观 1、作业评价的原则 2、作业评价的操作 3、作业评价的方法 1、作业评价的基本原则 　　（1）评价以激