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关于聚焦高职公共基础课程建设 ［论文 ］文章从正确的课程认知、教师队伍的建设、 教学内容的选取、教学方法手段的应用等四个方面，阐述了 高职院校如何进行公共基础课程建设的问题。 ［论文关键词］高职院校公共基础课程建设 当前，我国高等职业教育正迸发出前所未有的改革热情， 各种教育理念、办学模式纷纷出现，专业课程建设热火朝天。 然而，在高职教改热潮中，却存在着不平衡，甚至出现了“被 人遗忘的角落”，最为典型的就是公共基础课程领域。在部 分高职院校，公共基础课程建设严重滞后，教师队伍老化，教 学内容陈旧，教学方法单一，学生厌学情绪严重，教学目标达 成率偏低，严重影响到高职教育的整体质量，成为制约高职 教育发展的一块软肋。为此，从现实出发、系统反思高职公 共基础课程建设，切实解决存在的问题，探索突围之路，具有 重要的现实意义。 一、对课程的认识问题 对高职公共基础课程认识的偏差，是导致高职公共基础 课程建设滞后的首要原因。在部分高职院校有一种比较普 遍的声音，即高职教育的培养目标是生产、管理、服务等第 一线的技能型专门人才，职业技能培养是重点，而公共基础 课程与学生职业技能的形成关系不大，在专业建设任务重、 教育资源紧缺的情况下，其课程建设不具有重要性与紧迫性。 在此思想影响下，公共基础课程建设被摆在了次要地位甚至 被边缘化。据笔者调查，多数学校在机构设置、课程安排、 教师队伍建设、科研教