高职高专院校学生创新能力培养的模式的研究.docVIP

高职高专院校学生创新能力培养的模式的研究 　　［摘要］文章从分析整个高职高专教育中存在的问题入手，提出了对高职高专学生创先能力培养模式的建议：完善学校的考核机制，鼓励师生创新；以创新能力为核心，合理设置课程；完善学习和实践相结合的学习流程；加大对教师的创新能力培养。 　　［关键词］高职高专 创新能力 培养 模式 　　［作者简介］张广磊（1975- ），男，河南郑州人，郑州铁路职业技术学院国际教育学院，讲师，硕士，研究方向为教育心理学。（河南 郑州 450052） 　　［课题项目］本文系2012年河南省社科联、经团联调研课题“大学生思想政治教育的人文关怀和心理疏导的实证研究”的阶段性研究成果。（课题编号：SKL-2012-66） 　　［中图分类号］G712 ［文献标识码］A ［文章编号］1004-3985（2013）05-0175-02 　　一、高职高专院校学生创新能力的相关研究 　　（一）TRIZ理论对于发明创造的层次划分 　　TRIZ理论于1946年由前苏联发明家协会主席阿奇舒勒先生在总结了全世界250多万份技术发明专利后，对整个创新活动进行系统的总结后提出的。TRIZ理论将发明创造分成五个等级。第一级是最小型的发明，这种等级的发明只是对产品的构件进行少量变更，对整个产品不产生结构上的变化。约有32%的发明属于第一级的发明。第二级是小型发明，只是对产品的模型部件