区域性推进中学作文课堂教学有效性研究开题报告　.docVIP

区域性推进中学作文课堂教学有效性研先开题报告 由雨花区教科中心专家朱紫彪老师牵头申报的“区域 性推进中学作文课堂教学有效性研究”课题，经长沙市教 科院批准，列为市级规划课题，现根据市教科院的要求， 提出本课题的研究方案和实施计划，准备正式开展研宄工 作，请各位领导和专家予以审议指导。 、课题研究的意义 1、系统研究区域性推进中学作文课堂教学有效性是基 础教育课程改革的需要 《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》明确提出 了做文章教学的10项目标和若干要求，特别是在“实施建 议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行创造性表 述的过程”，可引导学生“多角度的观察生活，发现生活中 的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意的表述”等， 都为建立开放而有活力的作文教学体系指明了方向和途径 2、是我区中学写作教学有效性研究的需要 教科中心在中学调研过程中发现，很多语文老师们常 把作文课堂教学定位为如何搜集素材，如何讲评作文等方 面；很少有老师认为，学生写作的效果跟教师系列化的 导、点拨、指导有直接的关系。在听课过程中还发现作文 课堂教学大多流程单一或者呆板，基本为“命题__指导 一一写作__批阅__讲评”。这样的程序无法调动学生写 作文的积极性，即使点评覆盖面也有限，角度单一，标准 呆板，课堂内容往往是话题唯一，能力训练单一。课堂设 计往往很难契合学生的兴奋点，学生只觉课堂难熬，索然 无味，作文也就是草草应付了事。 基于以上情况的分析，我们认为本课题通过区域性推 进中学作文课堂教学有效性这一角度，对于快速提高中学 生的文学素养及写作兴趣、水平具有很强的指导意义。 二、国内外现状综述： 19世纪末的美国教育家杜威提出了 “教育即生活”的 理念，杜威极力反对传统教育对儿童的束缚，强调儿童的 兴趣，从做中学，要求尊重儿童身心发展水平。这点正好 切合了写作反映生活，为生活服务的特点。本世纪的美国 教学中，最令全球教育界惊奇的事就是美国人具有普遍良好 的写作能力，只要受过普通教育的美国人，都能把自己要说 的话写在纸上，且表达清楚，同时能够尽可能谴词造句使意 义更准确。而美国中学生的作文在很大程度上反映了美国 写作教学的特点。中国教育领域中的写作，也走过了一段 漫长的时期。科举时代，作文就是进入仕途的敲门砖，它 倍受人重视和推崇。随着我国的政治、经济、文化、教育 事业迅猛发展，写作也作为一门专门的语文内容进入教学 的范畴。即便如此，作文的教与学却显得步履蹣跚、龙钟 老态，如圈内人士称是“内容泛化、情感虚设、形式僵化、 语言刻板化”。语文圈内外人士，对中小学作文教学的批 评最中肯，呼吁最强烈，指出长期以来作文教学的诸种弊 近年来，随着经济的发展，长沙城市化的进程不断加 快，外来务工人员子女不断增加，我区的11所中学中百分 之85都是其子女。这些学生的阅读面相对较窄，家庭文化 氛围较差。学生怕写作，拿起笔就皱眉头，咬笔头，即使 硬着头皮写出来或者杜撰出来，也是干巴巴的，表达的往 往是“虚情假意”。其原因固然是多方面的，但与语文教 师们对作文教学缺乏科学的、系统的计划指导有着直接的 关系。基于此，区域性推进中学作文课堂教学有效性的研 宄开辟了语文新课改中写作的教学领域，从实践与理论层 面上更好的促进了学生文学素养和写作能力的提高。 三、课题的界定： 1、作文课堂教学的有效性： 所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之 后学生所获得的具体的进步或发展。中学作文课堂教学是 对中学语文教学本质属性的全面反映，是语文教学中重要 的理论问题和实践问题。课堂作文教学如何有效，不仅是 重要的语文教学有效问题，而且是重要的实践课题。 2、 区域性推进作文课堂教学 “区域性推进作文课堂教学”是指推进全区教师群体 的、外显的作文课堂驾驭能力，推进学生的自主探究的写 作能力。该课题对我区写作教学的提高具有重要的实际意 义。我区学生主要来源农民工子弟，大部分学生语言功底 差，写作能力弱，家庭缺少文化氛围；鉴于此，区域性推进 中学作文课堂教学有效性研究课题就是为了解决这个问题。 3、 区域性推进中学作文课堂教学有效性 其内容主要分为口头作文教学和课堂写作教学等方面。 自《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》颁布以来， 就明确提出了作文教学的10项目标和若干要求，特别是在 “实施建议”中提出：“写作是认识世界，认识自我，进行 创造性表述的过程”，这就说明有效作文课堂教学的必要性 和紧迫性。区域性推进中学作文课堂教学有效性的研宄对 于促进中学语文课堂教学改革和学生写作素养的提高具有 极其重要的意义 四、理论依据： 1、加德纳的“多元智能理论”：智力不是一种能力而 是一组能力，也就是说，智力不是单一的，而是多元的。 我们的构想：把多元智能的理论运用到作文指导的活动设 计中来