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医学院校“双一流”建设中的要点分析 2017年1月24日，根据《统筹推进世界一流大学和一流学科 建设总体方案》，教育部、财政部、国家发展改革委制定的《统筹推进 世界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》经国务院同意，正式 印发。如何医学院校如何进行建设？本文通过明确学校定位、集体意 识建立、合理使用第三方评估、优化学科资源结构、加强合作等方面 对“双一流”建设进行了要点分析。 和著作权归原 所有， 己 关键词“双一流”建设第三方评估学校定位学科资源 刖S 2017年1月24 口，根据《统筹推进世界一流大学和一流学科建 设总体方案》，教育部、财政部、国家发展改革委制定的《统筹推进世 界一流大学和一流学科建设实施办法（暂行）》经国务院同意，正式印 发。至此，“一流学科、一流高校”建设有Y更为清晰的实施路径，对 于医学院校而言，一级学科体系庞大，分级学科分布较散，基础临床 学科存在一定的脱节。这些势必在医学院校进行“双一流”建设中形 成阻力，如何在“双一流”建设的过程中抓住要点，实现“双一流” 建设的预期目标。这些都值得我们探讨。 1明确学校定位，争取“一流”话语权 在双一流的建设过程中，首先应该权衡和考量的是学校的定位， 对于大多数地方性医科院校而言，学科设置较少，学缘结构单一，立 足地方服务纵深较深，但辐射区域较小，并且与其它行业知识壁垒较 大，不易形成一流声誉。因此，如何定位学校成为塑造一流的基石任 务，地方性医科院校更应做点面结合的“顶天立地”，不可大而全。应 有可以“顶天”的科研特色高地，又有立足地方的服务专长。做好承 接顶尖知识和技术在地方的转化。 在明确学校定位之后，亟需解决的就是定义“一流”的问题，既 要符合主管部门的较为单一的评价标准（如教育部学科评估标准），社 会期望以获得在资源配置上的优势，还需要保持特色学科的定力。究 竟如何定义“一流”并满足各方需求，成为实现双一流建设的要点。 地方性医科大学往往有很强的区域性，坚持服务地方卫生事业的 深度价值导向，注秉地方社会声誉的影响力，并形成各区域的医学联 盟，扩宽影响范围。在“双一流”建设的过程中形成合力，制定符合 自身发展规律的医学学科评价体系。引导医学院校的“双一流”建设。 2 “双一流”建设的集体意识 在学校内部形成“双一流”建设的集体意识，应加强相应的文化 氛围建设，从学生到老师，从科研工 到科研管理人员，从各个角 度开展多维度关于“双一流”建设的学校大讨论，其实在完成了“双 一流”的定义后，更多的应该是对标意识，院校集体的自觉看齐意识， 让“双一流”形成各部门的“灯塔”，在做学校建设的过程中时刻保持 这种意识，指导岗位工作。各院校多会以项目制作为执行“双一流” 的重要抓手，不意味项目外的人和部门就不参与“双一流”建设，在 “双一流”的建设过程中切不可有旁观者，而都应该成为推动者，切 不可在双一流的建设过程中产生双流参与。 3合理使用第三方评价 “双一流”建设的基本原则为“以一流为0标、以学科为基础、 以绩效为杠杆、以改革为动力”，随后《统筹推进世界一流大学和一流 学科建设实施办法（暂行）》的遴选条件为在影响力的第三方评价中进 入前列。结合这两点，毫无疑问最有可操作性的要点就是引入有影响 力的第三方评价为绩效杠杆，对学科、学校进行评价。 当前在全球、地区以及国家层次上急剧增长的各类第三方评价， 他们多以大学排名，学科排名的形式呈现。大学排名主要是基于可测 量的指标，排名体系使用中最难的是取舍闷题，比如有些指标与大学 发展息息相关但却不可量化，有些指标在医学院校中并不适用，另外， 指标的过度使用可能会造成高校问、学科间的同质化，产生院系间的 内耗，影响学校特色发展。因此，如何选择第三方评价。如何结合既 有的各类评价排名体系，制定符合既能符合遴选条件，又能促进自身 发展，避免内耗的指标体系，作为学校的绩效杠杆，实现院校决策单 纯依赖数据到“知会理性”的转变，是建设“双一流”的另一要点。 作为学校相关部门我们应该.?（1）本着不可唯一排名体系论，加 强院校研究，根据不同排名体系所关注的绩效指标要点，结合医学教 育、医学学科发展的规律制定符合本学校发展的目标体系。（2）选择 对标高校，联盟高校用相应指标来对标本校成长轨迹，探宄本校成长 规律。从单一指标突破为抓手，有所用，有所不用，保持特色逐步推 进。（3）扩大宣传力度，将相关数据定期公开，方便第三方机构进行 检测，扩大学校影响力。（4）积极外派相关工作人员进行交流学习， 参与各级遴选条件的制定过程，深入了解各级评测的体系实质。 4统筹优势资源，？?化学科组织形式 学科建设是大学建设的龙头和基础，是队伍建设、人冰培养、科 学研究、社会服务等各项工作可持续发展的载体和保障。建设世界一 流大学归根结底