“求一个量是一个量的几倍”说课稿(丛广义）.docVIP

“求一个量是一个量的几倍”说课稿 三年二班 丛广义 一、说教材 （一）教材分析。 《求一个量是另一个量的几倍》是人教版小学数学第五单元51页的例2。本节课是在学生掌握乘除知识的基础上进行教学的，“倍”是小学数学教学中比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。知识点主要在建立倍的概念此基础上，学习“求一个量是另一个量的几倍”的简单实际问题。由“倍”的含义，自主体会到“求一个量是另一个量的几倍”的方法。在此基础上，教材明确指出：求一个量是另一个量的几倍，“可以用除法计算”。 （二）学情分析。 这一课是在学生已掌握的“倍”概念的基础上学习的。学生有了一定的知识基础，教学时，我创设情景，采用有效方式唤醒学生对以上知识的回忆。如，复习旧知识时让学生说一说“2的4倍”的意义，通过让学生说“2的4倍就是4个2”的意义，巩固加深对倍概念的理解，为解决“求一个量是另一个量的几倍是多少”的实际问题做好认知上的准备。 （三）说教学设计。 《数学课程标准》指出“数学教学，要从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的教学情境，使学生通过观察、操作、归纳、交流、反思等活动，获得基本的数学知识和技能。” 基于以上理念，本节课的教学设计，力图体现这样的教学理念，那就是“尊重学生，注重发展”。采用操作实践、自主探究、合作交流等活动方式，让学生从中感受到数学知识的产生和发展的过程，感受到学习数学的乐趣。 根据上述教材内容分析及教学设计理念，本节课的教学目标 1．通过对学具的操作，进一步理解“倍”的含义；理解 “一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互联系。2．引导学生根据“倍”的概念和除法的含义，分析、推理、探究“求一个数是另一个数的几倍”的一般解决方法。3．初步学会用自己的语言表达解决问题的大致过程和结果。 教学重点: 理解 “一个数量是另一个量的几倍”的含义。 教学难点：应用分析、推理将“一个量是另一个量的几倍的数量关系转化为一个数里面有几个另一个数的除法含义”。 教学资源准备：多媒体课件。 二、说教法学法。 1、实践操作法。通过发现、操作、等活动，多渠道促进学生内化对“倍”概念的理解。课堂中我比较重视学生的实际操作，从复习引入开始就让学生通过画一画、说一说等活动充分激活知识储备，在例题讲解中让学生每个人都动手、画一画、说一说、算一算，将学生的手、脑、口充分调动起来，把操作与概念的理解有机结合起来。不仅如此，在练习题的设计上同样选择了画一画、说一说等内容，让学生先动脑想一想，再亲手画一画，在操作的基础上使知识得以深化，渗透了转化的思想和数形结合的计算方法。 2、练习巩固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生巩固对倍的含义的认识，以及对“求一个量是另一个量的几倍”的基本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。 3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容，揭示求“一个量是另一个量的几倍”就是转化成“一个数里面有几个另一个数”的思想，用除法计算，提高了学生的概括归纳能力。 三、说教学程序。 记得有这样一句话：“听过了，就会忘记；看过了，就会记住；做过了，就会理解”，所以在这节课中，我力争让学生去做数学、玩数学，注重数学学习是一个体验、理解和反思的过程。具体体现在以下七个环节： （一）课前三分钟 乘法、除法口算训练 （3分钟） （二）复习旧知识 （2分钟） 1. 的个数是 的（ ）倍， 的个数是 的（ ）倍 2.“2的4倍”的意义， (三)创设情境 引出课题 （11分钟） 师：同学们，记不记每天早晨，我们到学校第一件要做的事情是什么事？ 生：打扫卫生。 师：对，打扫卫生，请同学们一定要记住环境卫生对我们是非常重要的，不光是学校、班级的卫生，更重要的是我们个人的卫生，因此，同学们一定要养成一个讲卫生、讲文明的好习惯。如果不注意个人卫生，会生病的。 师：本周有别的学校领导，要来我们学校参观，看同学们在干什么呢？请看大屏幕幕。 生：打扫卫生。 师：这些同学热爱劳动吗？ 生：热爱 师：他们不但热爱劳动，也非常热爱学习，继