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数学教学案例与反思 　　课题：乘法的初步认识　　教学目标：　　1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。　　2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。　　3、认识乘号“×”，初步掌握乘法算式的写法和读法。　　4、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。　　教学重点、难点：　　理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。　　教学准备：小棒、图片。　　教学过程：　　一、学前准备，复习铺垫　　1、口算训练　　30+20= 5+6+3= 3+2+6+4= 60+40=　　50+6= 7+4+8= 9+3+6= 36+25=　　2、看图，列加法算式，并说一说图意。　　（1）△△ △△ △△ （2）○○○ ○○○ ○○○　　加法算式：--------------------- 加法算式：--------------------　　二、创设情境，启发谈话　　小朋友们，大家都喜欢爸爸妈妈带你们到游乐场参加各种游乐项目吧！（电脑显示教材第44页情境图）这是公园游乐场的一角，请你仔细观察，都有哪些游乐项目？（小火车、过山车、观览车）再看一看这些小朋友和他们的爸爸妈妈在做什么。　　有的小朋友跟爸爸妈妈做小火车。这列小火车上坐了多少人？（12人）说一说你是怎样计算的。　　有的小朋友跟爸爸妈妈坐过山车。这列过山车坐了多少人?(12人)你是怎样算的？　　有的小朋友跟爸爸妈妈坐缆车。5个观览车能坐多少人？（20人）　　三、探究新知　　1、活动（一）：“数一数”　　（1）投影出示“主题图（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈交流）　　生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。　　（板书：横着数：5+5+5=15）　　生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。　　（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）　　师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数）　　（2）小结：好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，一般可以竖着数或者横着数比较方便。　　2、活动（二）：“比一比”　　（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。　　（板书：加数相同）　　（2）齐读：5+5+5=15 3+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太多）　　出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）　　5个3 连加等于15（板书）　　3、活动（三）：数一数　　（1）投影出示“主题图（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？　　板书： 6+6+6+6=24 4+4+4+4+4+4=24　　（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意义。（4个6 等于24；6个4 等于24）　　（3）一起来数有 几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说出算式所表示的意义。　　10+10+10=30 3+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30　　4、活动（四）：数一数　　（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组讨论，列出加法算式）　　3+3+3+3+3=□　　（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）　　（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？　　四、巩固应用　　1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式呢？你有什么感觉？（学生自由说）　　2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是啊，那怎么办呢？　　五，乘法　　（1）请同学们观察黑板上的等式，找出他们的共同点。（每个等式中的加数都相同）　　（2）几个相同数连加，除了用加法表示，还可以用另外一种比较简便的方法表示----乘法。（板书：乘法）　　（3）以3+3+3+3+3+3=18为例学习乘法算式的写法和读法。　　A、数一数，这个连加算式有多少个3，表示什么。（6个，表示6个3连加的和是18）　　B、求6个3连加的和是多少，可以用乘法计算，写作6×3=18，算式中的“×”叫做乘号。（先写“/”再写“\ ）乘号与加号“+”“-”一样，都是一种运算符号。　　6×3=18读作6乘3等于18.（按从左到右的顺序读）也可以写作3×6=18，这个算式怎样读？（3乘6等于18）　　（4）练习。　　A、看图说图意。（每个秋千上有2个小朋友，4个秋千上一共有多少个小朋友）　　B、算一算，一共有多少个小朋友荡秋千。　　加法算式：2+2+2+2=8　　乘法算式：2×4=8 4×2=8　　C、练习九　　五