对近年上海高考试题中新概念、新背景、新知识题型的分析.docVIP

PAGE PAGE 1 对近年上海高考试题中新概念、新背景、新知识题型的分析 复旦实验中学 袁 青 所谓“新概念、新背景、新知识题型”是从教材中引申一些新的概念、符号，要求学生运用所给的新概念、新背景、新知识题作进一步的运算、分析、推理来解决问题，需要学生有较强的阅读理解能力，知识迁移能力，即综合运用知识的能力．这一类学习型问题，既能考查学生的运算能力、逻辑推理能力、解决问题的能力及独立获取数学知识的能力，符合“能力立意”的命题思想，又能反映学生进一步学习的潜能，提前了高考的选拔功能．因此，这一类学习型问题作为一个新题型得到了命题专家们的青睐．对新背景题的命题分析与备考，笔者在分析近年来上海数学高考题的基础上，讨论了这一新题型怎么考及如何备考的问题，希望能为高考复习，提供参考． 一、新概念、新背景、新知识题考什么？ 1、命题背景分析， 这一新题型大多有高等数学的背景，而很多学生认知结构中缺乏认知其高数背景的能力，如果遇到某个新问题直接告诉学生该题考查的是高等数学中的哪个概念会让学生产生畏难的心理．实际上新背景题虽有高等数学背景，但都是在初等数学的概念基础上加以引申而来，对于这些概念学生认知结构中有相应基础的，如果从初等数学概念入手分析题目的知识背景，则会让学生有似曾相识的感觉．分析近年来的高考数学题发现，集合、函数、向量、数列、解析几何是新背景问题主要的命题背景，这是因为这些内容是连接初等数学与高等数学的纽带，高考作为选拔性考试，需要考察学生进一步学习的潜力，因此与高等数学有联系的这些内容成为命题的热点．分析近年来上海数学高考题发现，以这些板块作为背景的创新题十分常见． （1）以集合为背景的新背景问题 例1、（2013年高考上海理科第23题）对于数集，其中，，定义向量集．若对任意，存在，使得，则称具有性质．例如具有性质． （1）若，且具有性质，求的值； （2）若具有性质，求证：，且当时，； （3）若具有性质，且、（为常数），求有穷数列，，…，的通项公式． 点评：本题属于新背景文题，通过定义“集合具有性质”这一概念，考查学生独立获取数学知识的能力及分析问题解决问题的能力．从定义的表述看，该机由抽象代数的背景；从考察的知识点看，主要考查了集合的基本性质，元素与集合的关系，以及集合的的综合运算等基础知识．因此，与其说它是具有高等数学背景的，不如说它是以初等数学作为命题背景．本题第（1）题主要考察学生对于新概念、新背景、新知识进行理解、分析、掌握的能力．可以从选取特殊元素的角度进行一定探索后形成解题思路．例如，根据可取，可知时与之对应的应有于是可知，即可求出相应．第（2）题第一问从特殊情况上加以分析，可知，则与必为与，由此．第二问利用反证法，假设如果是与中间的某项，进一步从特例，同样分析后可知与必有一个为，继而进行分类讨论，证明先前假设不成立，最终得到．第（3）题在猜测的基础上考虑运用数学归纳法进行证明，但瓶颈在于假设时，具有性质，则后，当时，如何得到的表达形式，并证明．于是，在证明之初，可以先证明：若具有性质，则也具有性质，后续的分类讨论做法与第（2）题中类似． （2）以函数为背景的新背景问题 例2、（2013年高考上海理科第14题）对区间I上有定义的函数，记，已知定义域为的函数有反函数，且，若方程有解，则． 点评：根据反函数定义，当时，；时，，而的定义域为，故当时，的取值应在集合，故若，只有．该题定义函数的方式在高等数学中比较常见，但实际命题时还是紧紧围绕高中函数的相关知识，对此在备考时要注意思考以函数为出发点的学习型问题的引申方向． （3）以平面向量为背景的新背景问题 例3、（2013年高考上海理科第18题）在边长为1的正六边形ABCDEF中，记以A为起点，其余顶点为终点的向量分别为；以D为起点，其余顶点为终点的向量分别为.若分别为的最小值、最大值，其中,,则满足（ ）. (A) (B) (C) (D) 点评：本题在平面向量的基础上加以创新，把平面向量的基础知识以及分析问题解决问题的能力，作图知，只有，其余均有，故选D． （4）以数列为背景的新背景问题 例4、（2013年高考上海理科第17题）在数列中，，若一个7行12列的矩阵的第i行第j列的元素，（）则该矩阵元素能取到的不同数值的个数为（ ） (A)18 (B)28 (C)48 (D)63 点评：本题以数列为背景，通过新定义考查学生的阅读能力分析和解决问题的能力，，而，故不同数值个数为18个，选A． （5）以解析几何为背景的新背景问题 例5、（2013年高考上海理科第22题）如图，已知双曲线：，曲线：．是平面内一点，若存在过点的直线与、都有公共点，则称为“型点”． （1）在正确证明的左焦点是“型点”时，要使用一条过该焦