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亲近自然 剖析自然 热爱自然 　　亲近自然、探索自然是幼儿的天性。失去了自然，童年也就失去了最重要的特质。但是，伴随着工业化、城市化和社会现代化的进程，幼儿渐渐远离了自然，穴居在钢筋水泥丛林中，被电视、动画片、电子产品所包围，现代科技限制了幼儿对事物的了解，使他们对动植物的了解多来自书本、网络、音像等媒体传递的第二手资料。当我们问身边的孩子“我们的食物是从哪里来的”时，绝大多数孩子都会说是从商店里买来的。因为他们很少体验甚至很少看见植物的种植和生长过程。台湾已故著名作家三毛称这样的儿童为“塑料儿童”。在她看来。城里长大的孩子最大的悲哀是失去了大自然赋予的灵性。美国记者兼儿童权益倡导者理查德?洛夫在《林间最后的小孩：拯救自然缺乏症儿童》中也揭示了儿童与自然之间存在的“令人惊异的断裂”给儿童和大自然带来的灾难性后果，他用充足的论据说明儿童的感官退化、感觉迟钝、肥胖率增加、注意力紊乱、生理和心理疾病高发等无不与疏远自然有关。试想，一个从小就对动植物失去兴趣的孩子，他对生命的热情从何而来?长大后又怎么能有社会责任感和对地球、对人类的使命感? 　　作为终身教育的奠基阶段，旨在为幼儿一生的发展打好基础的幼儿园教育。不应忽视涉及幼儿发展的任何问题。农村幼儿园要充分利用得天独厚的自然条件，城市幼儿园要克服一切困难，努力创造种植条件。加强种植课程建设，让幼儿在亲近自然、探索自然的过程中萌发对自