六年制MBBS医学汉语课程教学大纲初析.docVIP

六年制MBBS医学汉语课程教学大纲初析 　　摘 要：针对全英文授课的临床医学专业（MBBS）来华留学生开设的医学汉语课是一门新兴的课程，目前尚无具体统一的教学大纲。本文指出编写该课程教学大纲应遵循指导性原则和实用性原则，认为应在教育部制定的《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》指导下设立课程目标、选择教学内容和教学方法等。结合教材《医学汉语-实习篇》，本文拟定了该课程的教学大纲，包括课程性质、课程基本内容、课程目标、课程安排、教学建议以及课程考核与评估等。 　　关键词：MBBS 医学汉语 教学大纲 原则 　　一、引言 　　本世纪以来，我国开始招收全英文授课临床医学专业（以下简称“MBBS”）留学生。目前已有52所院校招收该类留学生，在读学生超过一万人。为了保证MBBS的教学质量和实习质量，我国教育部在2007年制定了《来华留学生医学本科教育（英语授课）质量控制标准暂行规定》（以下简称“《标准》”），规定“汉语作为必修课程应贯穿教学全过程，以适应学生在华学习生活的便利和后期接触病人的需要。”汉语课程包括“汉语、医学汉语”[1]。很明显，汉语课程的开设目的是适应学生在华学习生活的便利；而医学汉语课程开设的目的则是适应学生后期接触病人的需要，即适应其在中国医院见习实习的需要。但教育部《标准》只给MBBS医学汉语课程提出了总体的教学目的，并没有制定出具体的教学大纲。MBBS医学汉语课是一门新兴的课程，近年来一些院校为该课程编写出医学汉语教材。由于没有相对统一的教学大纲，如果任课教师对该课程的教学目的、教学重点、教学方法、测试形式等把握不准，势必会影响该课程的教学效果。为此，编写既符合教育部要求达到的教学目的，又便于任课教师实际操作的教学大纲十分必要和紧迫。 　　二、制定MBBS医学汉语教学大纲的原则 　　教学大纲是对具体教学目标、教学内容及教学方法进行表述和规定的文件[3]（P188）。结合医学汉语课程的教学实践，编制MBBS医学汉语课程的教学大纲，应该遵循以下原则： 　　（一）指导性原则 　　编制出的大纲对医学汉语教学要有明确的指导性意义。目前各教学单位及教师对该课程的教学目的并非都十分明确，有些教师将医学汉语课程视为用汉语传授医学知识的专业课程来授课，也有的教师仅仅将其作为加上了几个医学词语的通用汉语课程。这些做法都偏离了《标准》规定的教学目的。因此，大纲就需要从总体上指导医学汉语教学不偏离“为了适应学生后期接触病人的需要”这个教学目的。 　　（二）实用性原则 　　编制出的大纲应方便任课教师有效地开展教学工作。目前，医学汉语课程虽然有了几种教材，但因为教师学术背景不同，一些任课教师并不清楚如何使用这些教材进行教学和测试，以确保达到《标准》所规定的教学目标。因此，需要教学大纲从课程设置、教学目标、教学内容、教学方法、测试方式等方面对MBBS医学汉语课程进行具体明确的规定，以便任课教师能在大纲的指导下规范地、高质量地完成医学汉语的教学任务。 　　三、制定MBBS医学汉语大纲需注意的问题 　　（一）应在《标准》指导下设立课程目标 　　课程目标是由课程开设的目的决定的。《标准》已经明确了这门课的教学目的，教学大纲就要在“以便适应后期接触病人的需要”这个教学目的指导下设立具体的课程目标。 　　为了解外国留学生在医院实习接触病人时汉语方面的需求，我们曾对在医院实习的外国留学生进行了访谈和问卷调查。调查结果显示，针对留学生实习开设的医学汉语课程，其教学目标应该以培养和训练留学生在医院轮科见习实习时的听说能力为主，兼顾阅读病历、检验报告等医院日常文档的能力以及根据与病人及其家属、指导医生等医护人员的交谈记录病人情况、书写病历的能力的培养。 　　（二）应在《标准》指导下选择教学内容 　　编制教学大纲，应以《标准》为指导选择教学内容。对留学生后期接触病人的医学汉语需求调查结果显示，留学生普遍认为实习前应首先学习医院各科室、常用药物、人体结构、常见病的中文名称以及各种常见病主要症状和体征的汉语表达；会用中文正确书写住院病历，正确阅读实验室检验报告；能用汉语与医护人员、病人及其家属进行交流，以了解病人的病史、病情、检查项目及结果、治疗方法和方案、治疗和康复时需要注意的问题等。对照《标准》进行分析发现，学生们的需求与《标准》的教学目的完全一致。因此，该课程应选择以上内容作为教学重点，以培养留学生实习时所需要的听说读写技能，而不应把传授医学知识作为主要教学内容，也不应把中高级通用汉语的词汇、语法等作为主要教学内容。 　　（三）应在《标准》指导下选择教学方法 　　教学目的对教学方法的选择有很大的影响，MBBS医学汉语课程教学方法的选用，也应在《标准》的指导下进行。为了适应留学生实习时与病人及医护人员接触