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10000以内教学设计 二年级二班 丛广义 教学内容： 书82页例5及83页做一做 教学目标： 1、通过具体的实例让学生感受到万以内数在生活中的应用，建立形象的感性认识，发展学生的数感，了解大数的价值。 2、认识新的计数单位“万”，进一步理解相邻的两个计数单位之间的十进制关系。 3、知道数的组成，掌握数位顺序表 教学重、难点： 认识新的计数单位“万”，会数万以内的数，掌握数位顺序表。 教学准备： 课件、计数器，数位顺序表格。 教学过程： 一、复习旧知 1、填一填。 （1）（ 10 ）个十是一百，10个一百是（ 1000 ）。 （2）502是由（ ）个百、（ ）个一组成的： 520是由（ ）个百和（ ）个十组成的。 2、按要求数数。 （1）从九百起，一十一十地数到一千。 （2）从三百零八的后面连续数出5个数。 二、读数导入、学习新知： 师：同学们，今天表现真棒，我们一起来欣赏一个图片，好不好。 生：好。 师：请同学们看大屏幕。 南京长江大桥公路桥长4589米，铁路桥长6772米。 师：同学们知道这座桥是什么桥吗？ 生：南京长江大桥。 师：对，是南京长江大桥。这是我国自己设计建造的公路、铁路两用桥。从画面上看这座桥长吗？ 生：长 师：这座桥有多长呢？往下看。一起来读一下这段话。 师：同学们真棒，读的非常好。那想一想这里面的两个数字比1000大还是小呢？ 生：大 师：同学们，在我们生活中这样大的数，经常可以看到，今天我们就一起来和这些大数交朋友，好吗？ （一）数数，认识计数单位“万” 师：同学们，看看这些你会数吗？（课件出示数方块） 师：现在老师这有一个问题想问同学们可不可一千一千地数呢？ 生：可以。 师：哪位同学愿意展示自己的才华。 生：一千、二千……九千。 师：同学们，再想一想数9000表示什么意思？那再增加1个千是多少？ 生：是10个一千。 师、该怎样读呢？ 生：一万。 师：再读一遍。 师：这是我们用小方块来认识计数单位“万”听明白了吗？ 师：同学们，请看老师手里拿的是什么？ 生：计数器。 师：老师在计数器上拨数你会读吗？ 生：会 师：谁来挑战一下。 师：现在老师这还有一个问题，这一万怎么拨呢？谁来告诉我。 生： 师： 真聪明，对，哪一位满十就向前一位进1. 师：万位上的1表示什么意思？ 生齐：10000 师：拨3个珠子表示多少？ 师：通过以上的学习，想一想是怎么数数的了， 生：一千一千地数 师：多少个一千是一万了。 师：同学们的表现非常好，快表扬一下自己吧！ 师：老师这里有一道题，你们想不想试一试啊！ 生：想 小练习： 在计数器上边拨珠边数数 从一千起，一个一个地数到一千零二十 师：同学们，从一年级到今天的学习，我们都认识哪些数位了。 生：个位、十位、百位、千位 师：同学们，把我们所学过的数位，制作一个数位顺序表好吗？ 生：好 师：同学们，把书翻到83页。小组讨论完成例6. （二）数的组成 图中有多少颗星星？（课件展示） 三、知识应用 （一）在计数器上边拨珠边数数 （1）从四千九百五十起，一十一十地数到五千零五十。 （2）从八千五百起，一百一百地数到九千三百。 （3）. 在计数器上表示出下面各数，并说一说它们的组成。 六千三百八十 三千二百一十九 二千三百零八 （4）5319里面有（ 5 ）个千、（ 3 ）个百、( 1 )个十和（ 9 ）个一 （二）、按律填数。 5640 5641 （ 5642 ） （ 5643 ） 5644 5645 4500 4510（ 4520 ） （ 4530 ） 4540 4550 6000 （ 6100 ） （ 6200 ） 6300 6400 四、小结：通过今天的学习，你有哪些收获？ 五、课堂作业 第87页练习十七，第1～4题。 六、板书设计： 10000以内数的认识 一千一千地数，10个一千是10000. 二千四百五十八是由2个一千、4个一百、5个十和8个一组成的。