A6：最新科教版小学科学教案全册（五下 表格式）.docVIP

五年级下册科学课时安排表 周次 教 学 内 容 备注 1 1、 物体在水中是沉还是浮①2 、沉浮与什么因素有关② 2 3、橡皮泥在水中的沉浮① 4、造一艘小船② 3 5、浮力② 6、 下沉的物体会受到水的浮力吗① 4 7 、马铃薯在液体中的沉浮① 8 、探索马铃薯沉浮的原因①、复习① 5 1、热起来了①2、给冷水加热①3、 液体的热胀冷缩① 6 3 、液体的热胀冷缩①4、 空气的热胀冷缩② 7 5、金属热胀冷缩吗②6、 热是怎样传递的① 8 7、 传热比赛①8 、设计制作一个保温杯② 9 1、 时间在流逝①2 、太阳钟② HYPERLINK / x k b 1 . c o m 10 3、 用水测量时间②4 、我的水钟① 11 5 、机械摆钟②6 、摆的研究① 12 7、 做一个钟摆①8、 制作一个一分钟计时器①复习① 13 1 、昼夜交替现象①2 、人类认识地球及其运动的历史①3、 证明地球在自转① 14 3、 证明地球在自转①4、 谁先迎来黎明② 15 5 、北极星“不动”的秘密②6 、地球在公转吗① 16 7、 为什么一年有四季①8、 极昼和极夜的解释①复习① 17 复习 18 复习 本册教学目标与内容概要 五年级下册的学习内容，是由“沉和浮”“热”“时间的测量”和“地球的运动”四个单元组成的。 在“沉和浮”单元里，学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。 在“热”单元里，将观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同的，在生活中的应用也是不同的。 在“时间的测量”单元里，感受时间的长短，了解古时候人类计时仪器，学生制作计时工具并进行观测和测量，认识钟摆及其原理并制作简单的计时工具。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。 HYPERLINK / w W w.x K b 1. c om 在“地球的运动”单元里，让学生认识昼夜交替现象，让学生认识人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动(自转和公转)的模式。 二、各单元概述与教学目标 第一单元《沉和浮》 第1课从学生常见的现象开始。首先涉及到的是哪些物体在水中下沉，哪些物体在水中上浮，在观察现象的过程中，整理物体的沉浮与哪些因素有关。探究同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它的体积、重量没有关系，只与物体的密度有关，在这里埋下一个伏笔。 第2—3课研究沉浮与物体的轻重和体积大小的关系。相同体积下，重的物体容易沉；相同重量下，体积小的物体容易沉。 第4课是沉浮的应用，体现科学与技术之间的关系。 第5—6课，从另一个角度，即浮力和重力之间的关系，解释物体沉浮的原因。 第7—8课，探索液体密度对物体的沉浮影响，最终揭示本单元的核心概念：物体的密度不同，影响它们的沉浮。 第二单元《热》 第1课，从关注身边的热源开始，了解人类获得热能的一般途径，了解一些影响热的产生的因素。其中通过“衣服能给身体增加热量吗”的研究，让学生对热源和热传递有一个初步的感知。 第2课，学生开始关注热量的变化对物体的影响了。冷水在逐渐变热的过程中，会发生什么变化？哪些方面产生了变化？通过“水受热上浮原因”的研究，引出“热胀冷缩”现象的观察研究活动。 第3课、第4课和第5课，连续观察一些生活中的热胀冷缩现象。从液体的热胀冷缩到气体、固体的热胀冷缩，学生会体验并感受到身边的很多物体都有热胀冷缩的现象，以及各种热胀冷缩现象的实际应用。 第6课和第7课，开始关注引起物体温度变化的热传递现象。观察中学生会发现，热可以从一个物体传递到另一个物体，并发现这种传递是有方向的。在传热比赛中，学生还会发现不同物体的导热性能是不同的。 第8课，设计保温杯的活动，一方面是对本单元知识的一个综合运用，另一方面也希望学生意识到科学学习的目的是为了改善生活，服务于生活。比如，选择合适材料控制热传递的速度，使得保温杯符合我们生活的需要。 第三单元《时间的测量》 第1课，“时间在流逝”，主要让学生对某一个时间段进行估计和感受。 第2—5课，“太阳钟”“用水测量时间”“我的水钟”和“机械摆钟”，分别引导学生讨论和思考日晷、水钟和摆钟的构造和原理。 第6—8课，“摆的研究”“做一个钟摆”和“制作一个一分钟计时器”则指导学生对摆钟的制造原理和设计进行了更为深入的研究和探索。 第四单元《地球的运动》 HYPERLINK /