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人力资源管理课程群教学团队建设剖析 　　摘 要：教育部号召加强高等院校本科教学团队建设。文章以上海海洋大学为例，从课程群的内涵出发，阐述人力资源管理课程群教学团队建设的意义，并提出了加强人力资源管理课程群教学团队建设的措施，希望为其他高校课程群教学团队建设提供借鉴。 　　关键词：人力资源管理；课程群；教学团队 　　中图分类号：G642.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2018）01-0053-02 　　我国经济技术的快速发展也深深影响着人力资源管理行业，也对人力资源管理从业者提出了更高的要求。教育部为了提高教学质量启动了“高等院校本科教学质量与教学改革工程”[1]，要求高校加强本科的教学团队建设，更加深入地进行本科教学改革，上海海洋大学积极响应学校号召，对不同专业课程群教学团队进行建设。劳动人事方向是上海海洋大学行政管理专业的专业方向之一，主要为企事业单位及政府机关从事人力资源管理及相关工作培养人才，人力资源管理及相关专业课是本方向的主要课程。为了提升学生专业水平，并合理优化教师专长，我校结合地缘优势，对人力资源管理课程群教学团队进行建设，以期培养出理论与实践能力兼具的合格人力资源人才。 　　一、课程群的内涵 　　课程群就是指把具有相关性或一定目的的不同课程编排到一起，组成一个“群”，进行系统的学习和教授[2]。它有助于加强不同课程间的连接，使学生更系统地对知识进行把控，一般课程群的课程数量大于3门。 　　“团队”一词常在企业中运用，现已成为一种工作模式。它是指有互补技能、愿意为了共同目标而相互协作的个体所组成的正式群体[3]。在高校中，教学是重中之重，教学团队的组建显得尤为重要。课程群教学团队突破以往只围绕单一课程的模式，从人才培养的角度系统性地规划学科课程，在人才培养过程中注重核心课程的建设的同时整合各专业课程内容，从而达到作用最大化。上海海洋大学人力资源管理教学团队根据本学科特点和培养方案设置了人力资源管理的一系列课程，并把基础课、专业课和实践操作课进行融合，以系列课程的形式进行教学改革和建设，团队成员梯队结构合理、教学目标一致，彼此合作。教学中不同课程形成有机体系，教学内容彼此衔接，作用明确。 　　二、人力资源管理课程群教学团队建设的意义 　　课程群教学团队的建设不仅是相应教育部深化教育改革的号召，在教学中也是实际的需要，教学团队的建设有助于整体教学水平的提升。 　　（一）有助于学生形成系统的学科知识 　　人力资源管理各课程内容联系紧密，并有一定的顺序，是不可分割的一个整体。人力资源管理主干课程的学习是帮助学生能够通过学习形成系统的人力资源管理知识结构和能力，其他每门课程关注各模块内容，有自己的侧重点，彼此间相互衔接。课程群的建设有意识地让教师在讲授的过程中更加澄清该课程在整体中的位置和作用，这有助于学生系统了解课程间的关系并在头脑中建立起框架。 　　（二）有助于加强课程间彼此促进和相互制约 　　人力资源管理内容由六大模块组成，每个模块彼此连接，单独模块不能脱离其他内容而单独存在。在以往教学中各科教师各自为政，根据自己的课程内容进行设置，缺乏各模块内容之间的衔接，关于教学方法和内容也很少进行沟通，导致有时课程内容重复，课堂活动相似，很难调动起学生的积极性，也让教师的教学陷入被动。课程群的建设可以让教师之间互通有无，一个课程的创新和改进可以促进其他课程内容的创新和改进，彼此间互通有无，避免了重复现象，课程内容也更为协调。 　　（三）有助于促进教师间的团队学习，提升教学和科研水平 　　大学教师群体属于松散型组织，平时彼此联系较少，关于教学的沟通就更少，即使有些教师想要分享和表达也找不到合适的途径。课程群的建设能够使个体学习和组织学习有机结合，为团队成员提供平台，加强成员间的交流互动和思想火花的迸发，协同备课，更好地掌握学生的学习特点，在提升集?w教学水平的同时，还能够让教师间加强联系，提升科研水平和完善自我。 　　三、人力资源管理课程群教学团队建设的措施 　　为了建设人力资源管理的课程群，我们按照专业培养方案和教学目标制定了课程群建设总体思路和目标，根据上海海洋大学办学定位、师资力量和办学条件对课程群建设进行规划，制定了具体的措施，并应用到平时的教师教学和学生培养中。具体的内容如下。 　　（一）梳理人力资源管理课程群体系，明确课程结构 　　在教学中我们经常发现学生在学习了很多课程后，并不了解彼此之间的关系，综合能力的提升很难实现。为了避免这种问题，上海海洋大学融合心理学、管理学、法律等相关学科，对人力资源管理专业课程进行梳理，明确课程群体系及各课程的逻辑关系，明确各课程的教学内容，最终达到体系完整、逻辑清晰、内容翔实的学习目标。依据这个目标，我们将劳动人事方向的专业