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信息素养在初中阶段培养初析 　　摘要　在信息化时代，为了在激烈的竞争中占有一席之地，我们必须具备及时、准确地掌握信息，科学、有效地利用信息为自己服务的能力，这即是信息社会中高素质的人才必须具有的信息素养。我们认为，初中生应具备的信息素养包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识等方面。据调查，我们发现现阶段学生的信息素养方面还存在许多问题，因此我们在教学实践中针对如何培养初中生的信息素养进行一些探索，并取得了一定的成果。 　　关键词　初中生；信息素养；培养 　　 　　随着以计算机、网络技术、通讯技术为代表的信息技术的迅猛发展，计算机和互联网在社会各个领域中得到广泛应用，信息在人类社会的发展中占据着相当重要的地位。信息素养也成为一个生动而富有挑战性的概念，它不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个社会成员的基本生存能力。一些发达国家要求把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终生有用的基础能力加以培养。我国也把“培养现代社会接班人的信息素养”作为普及信息技术教育的一个重要目标。如何培养学生的信息素养已成为广大信息技术教师面临的一个重要课题。 　　 　　信息素养的概念与内涵 　　 　　1.信息素养的概念 　　信息素养这个术语最早是由美国信息产业协会主席保罗?车可斯基于1974年在全美图书馆和信息科学委员会上提出来的。他把信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息源。寻找、评价和有效利用信息使问题得到解答的技术和技能”。其论述中包括了文化素养(知识层面)、信息意识(意识层面)和信息技能(技术层面)三个方面。 　　进入21世纪，随着信息化时代的进一步发展，信息素养比当初有了更为丰富的内涵。信息素养是人们对信息这一社会现象重要性的认识，以及人们在信息活动中所表现出来的各种能力的综合素质；它是“一个多元化、有层次的概念范畴，是建立在信息技术基础上的集信息观念、信息意识、信息道德、信息技术知识和信息技能于一身的关于信息的综合素养。 　　 　　2.初中生信息素养的内容 　　根据国内外关于信息素养的研究成果并结合当前我校信息技术教育的实际，我认为初中生的信息素养应该包括四个方面的内容。 　　(1)良好的信息意识与情感。信息意识主要包括敢用和想用两个方面，而信息情感则更加偏向于使用信息技术的态度和兴趣方面。 　　(2)信息伦理道德。它集中体现在维护信息资源的真实性与信息处理的社会责任感，使得人们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范，不从事非法活动，也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。 　　(3)信息科学知识。根据我国在2000年11月颁布的《中小学生信息课程指导纲要(试行)》的要求，我认为初中生必须具备的信息技术知识包括：能理解信息技术的一般术语、信息技术工作的基本原理；了解信息技术的发展对学习、社会的影响；掌握常用的计算机软件(如操作系统、文字处理软件、电子表格、浏览器、FrontPage等)的操作方法；认识媒体和网络，并能操作；了解程序设计的思想和一般方法。 　　 　　(4)信息技术的应用能力。它是信息素养中最具活力的因素，主要包括：具有获取、评价、筛选、判断、分类、存储信息的能力，具有组织、表达信息的能力；具有信息的通讯、交流的能力；具有信息的加工能力，展示自己作品(或学习成果)的能力；具有创造性地解决问题的能力；具有利用信息技术进行合作学习、自主学习的能力等。 　　 　　初中生信息素养现状分析 　　 　　为了解初中学生信息素养现状及存在的问题，我们采用无记名问卷和座谈的方式对我校部分初中学生进行了调查。结果表明，我校学生的信息素养整体情况比较好，说明以往对学生进行的信息素养培养取得了一定效果，但还存在很多问题，具体表现在以下几个方面。 　　 　　1.学习信息技术兴趣浓厚，但目标不明确 　　在被调查的180名学生中，46.8％的学生家里有电脑，绝大多数同学表示一有机会就会使用信息技术工具，特别是利用电脑上网。当问到“应用信息技术是否能使你的学习达到更高的层次”时，只有38.2％的学生表示肯定，有46.7％的学生表示不确定。可见，学生对于学习信息技术帮助解决学习问题的信心不足。 　　 　　2.学生的课外上机行为急需引导 　　从表1可以看出，学生在课外使用电脑的时间与上网时间基本相当，而上网目的最多的是网络游戏、聊天，占到受调查学生的59.8％，其次是查找资料占18.6％。而只有少数学生是为了学习技能知识和适应社会发展，占14.7％。可见学生的课外上机行为必须加以指导。 　　 　　3.信息技术水平需要加强 　　表2的数据表明，大部分学生具备文字处理能力和Windows的操作能力，但能熟练操作多媒体制作工具和网页制作工具的学生却很