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* 课题二 企业员工的职业化 教学评价 返回 * 总 策 划: 万 象 策　　划：宋　正　宦　平 撰　　稿：宦　平 责任编辑：赵　硕 制　　作：张玉青　丁芳草 本课结束 谢谢使用 * 第三课 职业与企业 Add your text in here Add your text in here Add your text in here Add your text in here Add your text in here 教 学 目 标 教 学 要 点 教 学 导 入 教 学 过 程 教 学 评 价 课题一 企业中的职业 Add your text in here Add your text in here Add your text in here Add your text in here Add your text in here 教 学 目 标 教 学 要 点 教 学 导 入 教 学 过 程 教 学 评 价 课题二 企业员工的职业化 * 课题一 企业中的职业 教学目标 1.理解企业中职业岗位的特点 。 2.熟悉企业组织架构，明确技能人才的定位和发展空间。 知识目标 能力目标 1.能够评价自己的职业竞争力，正确评估自己在企业所能胜任的职业岗位和经过努力可以胜任的职业岗位。 2.能够用企业专业化的技能人才标准来要求自己。 情感目标 1.逐步接受自己是企业“职业人”的身份。 2.树立正确的职业理念，将职业理想与企业实际紧密结合。 * 课题一 企业中的职业 1.企业中的职业特点 教学要点 因事设岗，因事择人 优胜劣汰，竞争上岗 职责明确，纪律严明 服务社会，专业水准 * 课题一 企业中的职业 资料链接 　　美国著名经理人韦尔奇之所以著名，就在于他在主政GE公司期间，推行了严苛的“2/7/1”管理制度。他以严格的考评，把员工分为优秀的20%，普通的70%，不胜任的10%，并毫不客气地将不胜任者立即辞退。韦尔奇主政GE公司5年，裁员比例达到了员工总数的四分之一。韦尔奇的理由是，企业如果包容不胜任者，就是对大多数 员工的不负责任，让不合格者趁早离开，不仅是企业发展的需要，更重要的是能够及时让员工找准自己的定位。韦尔奇的这个理论虽然多有争议，但客观上确实达到了多赢效果，因而被世界各国许多企业家采用。我国著名企业联想集团的“末位淘汰”制也源出于此。 * 课题一 企业中的职业 教学要点 2.职业资格证书制度 　 我国国家职业资格分为5个等级：初级、中级、高级、技师、高级技师。其中前三级为技能层面的职业资格，后两级为技术层面的职业资格。企业内的技能人才就是按照这个阶梯式通道，获得职业晋升。 资料链接 * 课题一 企业中的职业 资料链接 　　能够运用基本技能独立完成本职业的日常工作。 国家职业资格五级：初级技能 　　能够熟练运用基本技能独立完成本职业的日常工作；在特定情况下能运用专门技能完成技术较为复杂的工作；能够与他人合作。 国家职业资格四级：中级技能 　　能够熟练运用基本技能和专门技能完成较为复杂的工作；能独立处理工作中出现的问题；能指导他人进行工作或协助培训一般操作人员。 国家职业资格三级：高级技能 　　能够熟练运用专门技能和特殊技能在本职业的各个领域完成复杂的、非常规性的工作；能够独立处理和解决高难度的技术问题或工艺难题；在技术攻关和工艺革新方面有创新；能组织开展技术改造、技术革新活动；能组织开展系统的专业技术培训，具有资源分配能力。 国家职业资格一级：高级技师 　　能够熟练运用专门技能和特殊技能完成复杂的、非常规性的工作；能够独立处理和解决技术或工艺难题；在技术攻关、工艺革新方面有创新；能组织指导他人工作和培训一般操作人员；具有一定的资源分析能力。 国家职业资格二级：技师 * 课题一 企业中的职业 诚实守信是为人之道 教学要点 3.高　技　能　人　才 　　高技能人才是指在生产和服务等领域岗位一线的从业人员中，具备精湛的专业技能，能够在关键环节发挥作用，解决生产操作难题的人员。主要包括取得高级工、技师、高级技师职业资格以及相应职级的人员。 * 课题一 企业中的职业 　　我们来做一个活动。这个活动是，用一副纸牌，不借助任何工具将其堆高。 评判的标准主要有三项： 第一，高度； 第二，稳定性； 第三，美观。 同桌两位同学要精诚合作。 教学导入 　 我们建议：第一步，先做出方案，写下来；第二步，按照方案实施。最后，对大家的作品进行评比，选出金牌作品、银牌作品、铜牌作品和不合格作品。时间是20分钟。 * 课题一 企业中的职业 资料链接 　　董泉是上海为数不多拿到开锁营业执照的人，靠着一手开锁的绝活，他实现了自己创业的梦想。现在他仅靠这项技术每