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从甘肃省化学奥林匹克竞赛剖析中学生成才因素 　　中学生化学奥林匹克竞赛已在甘肃省举办多年,旨在弘扬奥林匹克精神、展示各市(区)县化学教学水平。其内涵为:与时俱进性、年轻人之间的智力方面的角逐。化学奥林匹克竞赛对广大中学生来说是中学阶段较有影响力的中学生学科竞赛活动,也是展示我省青少年化学水平的重大赛事,不但激发了广大中学生对学习化学这门基础学科知识的兴趣、有助于发现和培养青年人才,也为省内在化学学科具有优势的中学生展示其聪明才智提供了竞争与交流的舞台。青少年积极参与化学奥林匹克竞赛对他们的成才有着积极的引导和开发的作用。 　　影响青少年成才的因素有很多,同种因素对不同中学生的影响也是不同的。但任何事物都有其普遍性和特殊性,为此,对2008年参加全国高中化学奥林匹克竞赛甘肃赛区决赛的600多名选手采用调查问卷的形式,分别从性别、城乡差异、成长环境等方面进行了统计分析,提出问题,并给出相应的解决方案。 　　1 性别差异 　　图1 　　图1是2008年参加全国高中化学奥林匹克竞赛甘肃赛区决赛选手的男女比例图,从中可以看出,参加竞赛的男生远多于女生。有研究发现,男女青少年智力发展上的差异,主要表现在发展态势方面,智力总体的发展无性别差异,那么,为什么参与化学奥林匹克竞赛的女生比例与男生比例相差如此之大? 　　首先,男女两性的智力虽总体上是平衡的,但男女生的记忆方式和思维方式却有许多不同之处。男生较注重在理解的基础上记忆,即在逻辑理解的基础上凭自己所理解的含义去记忆,而女生则多为机械记忆,这并不是说女生完全在不理解的情况下去记忆,而是她们的逻辑理解能力较男生差,因此,记忆的效果不如男生好;从思维方式来看,男生的逻辑思维占主导地位,逻辑推断能力较强,女生的形象思维占主导地位,逻辑推断能力相对较弱。就化学这门学科而言,一方面知识点多而琐碎,要求记忆的较多;另一方面,逻辑思维也是学习好该学科必不可少的条件之一,因此,男生对化学学习占有相对较大的优势。这是参与竞赛男女比例严重不平衡的一个重要原因之一。 　　其次,兴趣是学习最好的老师。男同学的好奇心相对较强,多数男生对化学的兴趣要大于女生。再者,男同学胆子较大,化学是一门以实验为基础的学科,在实验课堂上,有些老师过分强调实验的安全性,女同学很容易就被吓住,不敢动手做实验,而很多男同学则表现得较为勇敢,大胆地做实验,探索化学的奥秘,寻找其中的乐趣,从而对化学产生了更加浓厚的兴趣。 　　第三,参加化学奥赛男女比例不平衡与传统思想也有一定的关系。在传统思想里,人们心目中的大科学家多为男性,这便在众人思想里降低了女同学成为科学家的几率,在成长过程中女学生心中也逐渐形成这种思想。 　　除了上述分析的男女学生比例失衡的原因外,还有很多其他因素,如男女学生的注意力和想象力方面的差异及化学教师对男女学生的注重程度等。根据男女中学生在化学学习中产生性别差异的原因,为了克服或削弱这种性别差异,提高化学教学质量,化学教师在教学中应该注重对女生素质的提高。在学习过程中,应该鼓励男女生之间互相探讨化学问题,尽量减少男女学生在记忆思维方面的差异,促进男女生学习的和谐发展。此外,要重视对女生的感情投入,鼓励女生思考问题的积极性,充分利用化学实验来增强女生对化学学习的兴趣。另外,化学与生活联系密切,利用生活经验也可以培养女学生对化学的兴趣。消除女生不能成为科学家的传统观念,树立正确的化学学习观念。 　　2 城乡差异 　　甘肃省与发达的东南部地区相比,经济条件较为落后,地区发展尤其是城乡发展呈现严重的不平衡。从图2我们可以看出,来自城市和农村的参赛学生比例相差不大,城市略大于农村。一方面,这与学校的硬件设施有很大的关系。据不完全统计,甘肃省不具有完整的化学实验教学设施的中学约占全省所有中学的75%,而这些中学的大部分学生是来自于农村,由于缺乏平时的实验技能训练,学生的实际动手能力较差,基本实验技能不能熟练掌握,实验技能达不到阶段性的要求。化学是一门实验性很强的学科,化学竞赛特别强调对选手的实验能力的考查,由于这些学校的实验教学较为薄弱,学生基础较差,而竞赛要求又高,因而农村学校在化学竞赛方面不占优势。另一方面,一些地方的学校教学改革不到位,主要注重书本知识。化学奥赛较多注重对素质的考查,主要是知识与能力和心理品质方面的综合考查。 　　图2 　　中学化学教学要多注重学生实验技能的培养。学校可以通过完善实验设施和增加学生的实验课,让学生从实验中思考,得到启发,充分发挥想象,增强学生的创新思维能力。教师可以改变传统的教学模式,采取创新与自主的教学模式。另外,仅靠课堂上的课本教学来培养学生创新素质是不够的,还应开展其他教学形式,如在常规教学基础上,可以开设各类专题讲座,在一定程度上开拓学生的视野,丰富学生的化