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从社团文化浅述如何建设品牌社团 　　中图分类号:G640 文献标识码:A文章编号:1672-8882(2011)07-046-02 　　 　　学生社团是学生基于共同的兴趣爱好,为了共同的目标与理想,经学校职能部门同意并经过一定程序成立的群众性学生组织。社团文化,是指学生社团在长期的活动中所创造的精神财富、文化心理氛围以及承载这些精神财富、文化心理氛围的活动形式和物质形态,是学生社团物质财富与精神财富的总和。社团文化,作为社团成员共同遵循的目标和行为规范以及思维方式的有机整体,它的形成不是单个因素造成的,往往需要较长时间的凝聚和积淀。笔者试从社团文化角度进行简要分析,再通过社团文化建设谈如何建设品牌社团。 　　一、社团文化的内涵和特征 　　学生自发组成的社团是社团文化形成的基础。社团文化包括社团活动、社团形象、社团价值观、社团精神、社团品牌和文化产品等。社团活动是社团文化的动态表现与具体表现,是社团文化中最具特色、最具影响力的部分。社团价值观是社团文化的核心,是社团活动实践中形成的对社团活动、社团成员的行为和社团公众形象的综合表现。社团精神是社团在长期的活动中形成的信念和不懈追求,是社团基于自身的性质、任务、宗旨、时代要求和发展方向在活动中长期培养形成的。社团文化产品是社团文化的物质载体和物化形式。 　　社团文化包括以下几个特征:一是主体性与客体性的统一。学生作为客体接受社团文化的教化作用,接受文化环境所赋予的情感、思想、意志、价值、意义,并最终作为社团文化的主体,表现为对社团文化的支配和共享,即学生按照自己的需要创造文化、改造文化和评价文化。社团文化是学生在实践中创造出来的,它关注人的主体需要,尊重人的主体地位,发挥人的主动性、积极性、创造性,发展人的主体性能力,塑造人的主体性人格;二是工具性与目的性的同一。人的需要产生动机,动机产生行为。学生组织或参与社团活动,创造或改造社团文化,其目的是为了满足自身的某种需要,如情感的需要、发展的需要、能力提升的需要等,借助群体实现自己的期望和目标。参加社团活动成为学生实现其期望和目标的工具和手段;三是吸收与辐射的同一。社团文化对社会文化具有较强的吸引力。不断从社会文化中吸取营养,丰富社团文化的内涵,增强社团文化的时代性,提高社团文化的品位,更好地发挥其对学生的影响。社团文化辐射社会的途径有两条:一是提高学生的实践能力,从而为社会培养优秀人才;二是学生社团深入农村基层和城市社区开展活动,传播先进文化和科学技术。 　　二、社团文化的功能 　　与其他社会组织不同的是,社团是校园中因兴趣爱好的一致性而组成的学生团体,社团成员最大的特点是自愿、松散和流动性,它不像其他组织对成员具有强制性约束力。因而,学生对社团目标、社团文化的认同是社团真正赖以生存和发展的前提。社团文化具有以下功能: 　　一、教育功能。社团文化教育功能主要不是通过硬性灌输,如规章制度等外部力量强制实现的,而是通过社团活动以及其形成的环境和氛围自然形成的。由于活动选择的自主性、目标的指向性和行为的自觉性,没有来自外部的强制要求,在某种程度上会有更好的教育效果,尤其是对心理品质、道德素养、文明行为等非智力因素的养成具有不可替代的作用。如我校“春蕾文艺社”组织社员看望农民工以及为农民工进行文艺演出活动。当看到农民工子弟教学条件非常差时,“春蕾文艺社”每个成员更加珍惜自己现在的学习机会,并且自发地为他们献出一片爱心。“绿色协会”到小学去做环保宣教活动,保护环境从小抓起。在这种活动中,每个社团都有自己的特色,优势各异,但都承载着不同的教育功能。 　　二、发展功能。社团文化对学生的社会能力有促进作用。这里所说的社会能力包括表达自我、展现自我、相互沟通、竞争与合作的能力等。这些社会能力只有通过人际交往活动才能得到发展,一般说来,越是平等的人际关系,对人的社会能力发展的促进作用就越大。因为在这种人际交往中,个人会获得模仿、展现、质疑、沟通、竞争、调解及合作的充分机会。因此,以平等为特征的学生社团在促进学生社会能力发展方面的潜力是其他学生组织无法比拟的。在社团活动中,通过对活动内容的协商、活动目的的认定、活动角色的分配、活动工具的准备、活动冲突的调节及活动结果的评定,学生逐步形成与发展了自己的社会能力。如我校的“法律协会”,其“模拟法庭”就极具特色。通过去旁听法庭的整个流程,近距离地与社会联系、观摩、交流和体会,回学校后通过开展这样的活动受益共享,提高了社团成员的合作与协调能力。 　　三、建设功能。现在的学生面对新的社会趋势和竞争要求,积极寻求能力培养和素质养成的途径,而学生的需求又具有层次性、多样性和多变性的特点。所有这些,单靠学校教育不可能完全满足学生的各种需求,学校教学资源也不可能很好地满足学生的各种发展需要。而学生社