公安院校师德建设长效机制剖析.docVIP

公安院校师德建设长效机制剖析 　　摘要：公安院校的教师担负着培养党和人民忠诚卫士的责任，职业的特殊性决定了他们在师德建设的内涵上要突出政治素养和警察意识。但当前公安院校的师德建设还存在一些问题，应认真剖析，结合院校特色，从宣传教育、考核评价和监督激励等方面来探索构建师德建设长效机制。 　　关键词：公安院校；师德；长效机制 　　2014年，教育部印发了《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》并指出：高校教师的思想政治素质和道德情操直接影响着青年学生世界观、人生观、价值观的养成，决定着人才培养的质量，关系着国家和民族的未来。作为公安院校的教师，负责培养忠诚于党和人民、廉洁公正的优秀政法人才，要育有德之人，先要有德之师。本文拟从公安院校师德建设的内涵出发，对当前公安院校师德建设中存在的问题进行探析，并系统提出师德建设长效机制的有效途径。 　　一、公安院校师德建设的内涵 　　作为公安院校的教师，同时具备人民教师和人民警察的双重身份，在工作中既要履行作为人民教师的职业道德，也要遵守作为人民警察的道德规范，这种职业特殊性决定了他们在师德方面的内涵要突出如下特质： 　　（一）政治素养 　　“忠诚于党”是人民警察最突出最重要的职业素质和道德素养，公安院校的教师所具备的这一特殊身份，决定着这个群体不仅要具备优秀的师德风范，还要具备较高的政治素养。时刻秉持“忠诚、为民、公正、奉献、廉洁”的人民警察核心价值观，努力践行作为一名人民警察的职业道德，在这个物欲横流的世界，始终保持内心的纯洁和坚定，这是作为一名人民警察的政治坚守。 　　公安院校的教师还承担着教育和培养党和人民的忠诚卫士，决定着公安后备人才的培养质量，这一职业的特殊性决定了他们必须严格拥护党的政策方针，用党的先进理论武装思想，不断增强自身政治敏锐和责任感，并将之融入教育教学，言传身教，传播党的声音，引导学生树立正确的理想信念，明辨是非，面对社会不正之风坚决说不，做党和人民的忠诚守卫者。 　　（二）人民警察意识 　　职业身份的特殊性，也决定了公安院校的教师要在师德建设中牢固树立人民警察的意识。具体而言，主要体现为：法制意识，服务意识及警务化意识。 　　法制意识是基础。在党和国家加强依法治国的今天，要推进法治社会，作为执法者的人民警察发挥着重要的作用。要培养法治人才，公安院校的教师自身要先具备法制思维，依法治学，依法治教。在教育教学中维护法律法规的尊严，在工作学习中遵循学院的规章制度办事，在科研工作中严谨治学不弄虚作假，在处理学生事务时不徇私舞弊，言传身教，为学生将来步入工作岗位后严格执法树立良好的榜样。 　　服务意识是核心。随着社会经济的发展，人民警察的社会服务意识在不断加强，作为公安院校的教师，在加强师德建设中也要不断树立服务意识，具体而言主要体现在服务公安实战方面。公安人才的培养尤其注重实战应用，教师在教学和科研中要密切关注公安工作前沿，紧贴公安实际去发现问题，研究问题，“一切为了实战”，不断提高自己理论联系实践的能力，加强学生实战教学的训练，服务基层公安工作。 　　警务化意识是保障。警务化是公安院校区别于其他普通院校的教育特色，通过严格管理和训练让学生养成作为一名人民警察的素质和良好品质，更早地适应未来的警察职业工作。在警务化管理中，公安院校的教师应该以身作则，处处以一名人民警察的身份严格要求自己，在着装、言谈举止、人际交往中为学生做好示范，言传身教，潜移默化地影响学生。 　　二、当前公安院校师德建设存在的主要问题 　　总体而言，我国公安院校的师德建设状况是积极而良好的。但受多方面因素的影响，师资队伍中也常常暴露出一些师德失范的现象，师德建设中还存在一些不足。 　　（一）教师自身师德素养滞后 　　1.政治素养缺失。受多元文化的冲击，有些教师政治立场不坚定，在和学生的交往中传播“金钱至上”等腐朽观念，给学生的政治成长带来不良影响。部分教师在教学过程中将本身具有政治性本质的公安教育教学活动直接定位于一种文化价值活动或中立性的社会工作，有意无意地强调纯业务性、纯学术性，并且一味地迎合学生的兴趣关注点和价值取向，甚至散布错误的政治观点或消极的思想言论。 　　2.警察意识淡漠。首先是法制观念不强。有些教师知法犯法，屡屡触犯党章党规，也有老师工作散漫，毫无组织观念，不按学校规章制度办事，甚至出现生活作风问题。其次是专业服务素养不足。安于现状，得过且过，教学内容陈旧，缺乏创新意识，缺乏服务基层服务公安实践的意识和行动的教师并不少。此外，警务化示范意识淡薄。在对学生进行警务化管理的过程中，部分教师“严以律人，宽以待己”，自己不能严格按照要求执行，有些老师上课着装随意，不注重课堂礼仪，甚至在校园内化浓妆、穿着夸张，给学生造成不良示范。 　　（二）缺乏行之有效的师