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数学教案－关于9的除法应用题 　　教学目标　　1．使学生理解和掌握除法应用题的结构和数量关系．　　2．能熟练地解答除法应用题．　　教学重点　　进一步理解除法应用题的结构和数量关系，掌握解题思路　　教学难点　　分析比较除法应用题之间的联系与区别　　教具学具准备　　投影和投影片（电脑）、纸条、小黑板、口算卡片　　教学步骤　　一、铺垫孕伏。　　1．口算：　　　　　　2．根据下面乘法算式，写出两个除法算式，并说一说是怎么想的．　　（1） 　　（2）引导学生想　　①三（ ）十八或（ ）六十八　　②把18平均分成3份，每份是6　　③18里有几个6　　④18是6的几倍　　二、探究新知。　　1．导入：大家回忆一下我们都学了哪几种除法应用题（可举例说明）教师板书：　　（1）平均分　　（2）一个数里有几个另一个数　　（3）一个数是另一个数的几倍　　这三种类型的应用题，我们都用什么方法计算呢？　　引导学生明确都用除法计算　　教师说明：这节课我们一起整理和复习除法应用题．　　教师板书课题：应用题　　2．投影出示（或电脑显示）：18筐白菜．同时出示例5　　（1）食堂运来18筐白菜，平均分3天吃，每天吃几筐？　　（2）食堂运来18筐白菜，每天吃6筐，可以吃几天？　　（3）食堂运来18筐白菜，9筐萝卜．白菜的筐数是萝卜的几倍？　　引导学生分组讨论，你们知道了什么？（教师巡视，并关照学习有困难的学生）　　启发学生汇报：　　第（1）题讲的是把18筐白菜，平均分成3天吃，求每天吃几筐，就是把18平均分成3份，求一份是多少，用除法计算，列式为： （筐）　　第（2）题已知18筐白菜，每天吃6筐，可以几天吃，也就是18筐里有几个8筐，就是几天吃完，用 （天）　　第（3）题18筐白菜，9筐萝卜，白菜是萝卜的几倍？白菜和萝卜比较，18筐里有几个9筐，就是它的几倍，用　　3．进一步引学生讨论：这三道题你们发现了什么？　　使学生明确：　　这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求的问题不同　　这三道题都用除法计算　　这三道题第1题数量关系是把18平均分成3份，求1份，用除法计算．　　第2题是18筐里有几个6，用除法计算。　　第3题是18筐里有几个9，就是9的几倍，用除法计算。　　通过讨论我们知道：条件和问题不同，数量关系不同，解答方法相同．　　4．反馈练习：　　（1）投影出示。　　学校乒乓球队有24人，平均分成3组，___________？（口头提出问题，再解答）　　学生讨论后，分组汇报．　　引导学生口头提出问题：“每组有多少人”，列式计算：24÷3＝8（人）　　（2）投影出示　　学校乒乓球队有24人，________，分成了几组？（口头填一个条件，再解答）　　学生讨论，分组汇报。　　引导学生口头填一个条件：　　①每组有8人 列式24÷8　　②每组有6人 列式24÷6　　③每组有4人 列式24÷4　　④每组有3人 列式24÷3　　（3）投影出示　　学校乒乓球队有24人， ___________，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？（口头填一个条件，再解答）　　学生分组讨论，汇报．　　引导学生口头填一个条件：　　①篮球队有8人 列式：24÷8　　②篮球队有3人 列式：24÷3　　③篮球队有6人 列式：24÷6　　④篮球队有4人 列式：24÷4　　（4）投影同时出示：　　①学校乒乓球队有24人，平均分成3组，每组有几人？　　②学校乒乓球队有24人，每组有8人，分成几组？　　③学校乒乓球队有24人，篮球队有8人，乒乓球队的人数是篮球队的几倍？　　（5）分析比较上面l、2、3题，知道了什么？　　引导学生说明：　　①这三道题第一个已知条件相同，第二个条件不同，所求问题也不同．三道题，都用除法计算．　　②这三道题第1题数量关系是把24平均分成3份，求1份，用除法计算．　　第2题是24里有几个8，用除法计算．　　第3题是24里有几个8，就是8的几倍，用除法计算．　　师生共同总结：这三道题虽然条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同，都用除法计算．　　三、全课小结。　　这节课学习了除法应用题，通过讨论知道了虽然这三道应用题的条件和问题不同，数量关系不同，但解答方法相同．　　四、随堂练习。　　1．看图口头把下面的应用题补充完整，再解答出来．　　（1）有36根香蕉，_____________，平均每把几根香蕉？　　（2）有36根香蕉，_____________，分了几把？　　学生讨论，并口述汇报。　　2．燕子可以活9年，喜鹊可以活27年。______________？　　喜鹊活的年数是燕子的几倍？ 列式计算：27÷9＝3　　喜鹊比燕子多活几年？ 列式计算：27－9＝18（年）　　燕子比喜鹊少活几年？ 列式计算：27－9＝18（年）　　3．引导学生阅读教科书99页“你知道吗？”通过教师讲解、