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怎样在高中英语中渗透德育教育 张秀芳 在课堂教学改革过程中，既要注意遵循语言教学的规律， 巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养他 们的交际和阅读能力;又要注意将思想品德教育贯穿于外语教学之 关键词：渗透，实用性，针对性 才者，德之资也;德者，才之帅也。如果没有道德之根的滋润，任何人 的冰华都不可能得到发挥和施展。人冰的核心是人而不是方，一个人 只有具备了高尚的道德，完整的人格，他才能获得事业的成功。反之， 一个没右德性的人拥存的知识越多，那么他为人类所做下的是右百害 而无一利。“德、智、体、美、劳”全面发展，是人类生存发展所必须 共同遵循的教育法则和生存法则。“五育并举，德育为首”是一个教 育的铁律。然而，就教师教学角度而言，多数英语教师认为英语课堂德 育渗透没有必要，对教材中具有德育性的内容，不是去开动脑筋，创设 情境，有机渗透，而是干巴巴地“教教材”；甚至认为对学生进行德育 教育是学校或班主任的工作，英语教师只要把课上好就足够了。据目 前一份中学英语教学中渗透德育程度的调査表明：在被测试英语教师 中，在课堂教学中注意渗透德育的占50%。就学生角度而言，学生对 英语课堂渗透德育意见不一。调查中，63. 5%多数学生喜欢课堂穿插一 些德育教学，这表明德育在英语课堂渗透的受到一定的欢迎。28. 7% 的学生不喜欢课堂穿插一些德育教学，认为教师上课应该稳重，逐条 逐点解释，课堂不说与课文无关的话。 新课程改革尤其是课堂小组教学推动了素质教育的实施，素质教 育以发展学生各方面的素质为核心，德育素质是其中最重要的组成部 分,而且渗透到学生的全面发展的各个方面。那么英语教学中对学生 进行德育渗透有特殊的作用，因为英语不仅是门学科，更是一门语言， 是信息的载体。《全日制高级中学英语教学大纲》指出：教学中应该遵 循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中。在课堂教学改革过程 中，既要注意遵循语言教学的规律，巩固、扩大学生的基础知识，发展 听、说、读、写的基本技能，培养他们的交际和阅读能力;又要注意将 思想品德教育贯穿于外语教学之中。 首先，作为英语教师要明确德育教育在英语教学中的重要 性： 明白德育的重要性是高中阶段实施德育教育的基本前提。 习主席强调教育要坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的 根本任务，加强爱国主义教育，深入开展理想信念教育，加强和改进学 生思想政治工作，把社会主义核心价值体系融入国民教育体系，引导 学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，努力培养德智体 美全面发展的社会主义建设者和接班人。 对高中生进行德育教育是由国际国内新形势决定和高中生自 身发展的需要。当前，各种腐朽落后，如“贪污腐败”“拜金主义”、 “享乐主义”、“个人主义”等思想给高中生的健康成长带来了很多负 面影响。在这种情况下，高中阶段的德育工作显得尤显重要。据《人 民日报》报道，我国青少年犯罪已呈低龄化、团伙化、恶性化发展 的趋势，对社会的稳定造成了极大危害。据调查,我国中学生对《未成 年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》基本了解的分别只有24. 7% 和16. 4%。高中生自控能力较差，如果缺乏必要的引导，容易走上违法 犯罪道路。 英语教师职业特点是对高中生德育教育的重要特征。 英语教师是英语文化在中国的传播者，有责任让学生清楚外来文化的 利与弊，吸收外国文化的精华为学生发展所用，懂得保护作为中国人 的那些自豪感,指导学生在错综复杂的形势下认清人生正确的努力发 展方向，杜绝崇洋媚外。塑造学生健康灵魂,英语教师责任重大。现行 的英语教学大纲的特征是把对学生的思想道德教育放在教学的首位， 自始至终贯穿在整个教学的过程之中，这充分说明，新的形势下，必须 更新传统的教育观念,人才观念，变“应试教育”为“素质教育”，在 教学中把知识的传授作为德育教育的载体，把德育教育与英语知识教 学相结合,在教学中实现知识性与思想性的统一，在潜移默化中对学 生进行政治导向、情感陶冶及道德规范的教育。 其次、英语老师通过教学对学生进德育教育。 培养良好的学风与品德 学英语更加需要长期坚持不懈的努力。学生要踏踏实实，勤学苦 练，不畏困难，才能学到知识，不断进步。学习的进步与良好的学 风、品德的养成是密不可分的。在英语教学的过程中，要树立良好的 学风，进而培养优秀品德。英语学习需要仔细严谨的作风，单词拼 写，单词的使用，标点符号，粗枝大叶是无法学好的。英语学习也需 要敏锐思考，好学深思，深入钻研，如阅读理解、分析英汉表达差 异。学习英语需要勤学多练，勇于实践，精益求精，永不自满，虚心 好学等多种优良品质。 英语教师在教学中对学生进行德育 教师是构建师生关系的主导者。通过英语教师自身得体的仪态、行为 引导学生形成正确、严谨的学习和生活习惯。教师的表