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初中思想品德课堂有效性教学初析 　　【摘 要】新课改和中考制度改革后，给初中思想品德课教师提出了更高要求，要完成初中德育的主要任务，就必须在教学有效性上下工夫，提高自身素质，以学生为本，培养学生的兴趣，调动学生的积极性，采用多种教学方法，激活思想品德课，让学生在轻松愉快的氛围中实现三维目标。 　　【关键词】初中思想品德 课堂教学 有效性 　　【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）07-0126-02 　　我从事初中思想品德课教学已有多年。新课改后，也不断地学习许多新的教育理念，并努力把这些理念投入到具体的教学实践中，慢慢地学生开始喜欢思想品德课了，学生的思想和精神面貌也悄悄地发生了变化。现结合自己的经验，与大家一起探讨初中思想品德课堂教学的有效性。 　　有效教学从理论上讲，是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽量少的时间、精力和物力投入，实现教学目标、学生的个性培养与全面发展，取得尽可能多的教学效果。初中思想品德课是中学德育的主阵地，其学科特点是知识性、思想性和时代性的高度统一，尤其是中考制度改革后，初中思想品德课改为开卷考试，一些学生主观上忽视了思想品德课的学习，给老师提出了挑战。如果不在课堂教学有效性上下工夫，不主动调动学生学习的积极性、主动性，就会导致学生忽视思想品德素质的提高，就会影响国家人才素质的全面提高。如何提高课堂教学有效性？本人认为应从以下几方面入手： 　　一 提高自身素质，建立良好的师生关系 　　教师应确立终生学习的观念，注重自身全面素质的提高，除政治专业素质外，思想品德教师更应加强自身的道德素质和心理健康素质的培养和提高。初中阶段正是学生人生观、价值观确立的关键时期，教师的一举一动、一言一行都对学生起着潜移默化的作用。初中思想品德教材有不少与心理健康有关的内容，因此初中思想品德教师应多学一些心理健康的理论知识，以利于更好地指导学生。初中生思想还处于由不成熟向不断成熟的过渡时期，自我意识不断增强，思想还较偏激和幼稚，他们对事物的认识喜欢从自己的喜好和感受出发来进行评价，作为老师应理解这个阶段学生的身心发展特点，学会低下身子和学生交流，感受他们的喜怒哀乐，缩小和学生的距离，让学生喜欢你，进而喜欢上你的课。教师的言传身教，教师与学生的良好关系，会加强学生学习的主动性，提高学生的学习效率，这就是教学有效性的直接体现。 　　二 制订准确有效的教学目标 　　虽然初中思想品德课考试性质发生了变化，由闭卷改为开卷考试，但学生学习的三维目标并没有改变。思想品德课作为中学德育的主阵地，知识与技能、过程与方法、情感态度、价值观都是不能忽视的。知识和技能是教学中不可忽视的内容，它是学生掌握学习过程和方法的前提，也是学生形成积极情感、态度和价值观的基础。知识教学是教学的重要内容，但绝非教学的唯一任务，也绝非教学的根本目的。初中思想品德学科虽然知识点少，但仍有许多基本知识、概念需要学生掌握。如：生活中的“雷区”、男女生交往的技巧、消费者的基本权利、我国的科教兴国战略、我国的基本经济制度、政治制度、党的基本路线等。这些知识需要老师向学生明确，引导学生通过课堂学习，有效地了解、理解和应用。思想品德课教学重视思想性，因此，也要根据学科特点、学生实际和社会生活与实践来确定能力目标和情感态度、价值观目标，这样在教学时才能有的放矢，准确达成目标。例如在教学“手足情深”一课时，结合所教班级少数民族学生较多的情况，我组织指导学生搞了一个班级民族艺术展。让学生提前一个星期做准备。上课时，请学生把自己的民族服饰、民族舞蹈、民族歌曲、民族饰品等带到教室，通过这节课，学生不仅了解有关民族的知识，更激发学生对自己本民族的热爱之情，培养学生学会以平等态度对待其他民族，懂得尊重其他民族的文化与习俗。 　　三 坚持以学生为主体，提高课堂教学效果 　　科学发展观的核心是“以人为本”，对于教育来说就是要“以学生为本”，把每个学生的发展放在首位，激发学生学习的主动性和自觉性，以此来提高课堂教学的有效性。例如在讲到“青春故事”这一课时，结合学生喜欢追星的特点，我把学习的主动权交给了学生。课前，安排学生分小组做调查，调查同学、父母、老师分别喜欢什么明星，然后让同学们用一节课时间进行才艺大比拼，当堂课评出班里的明星，再用一节课让同学们畅谈新时期应怎么追星，最后引导学生应全面看待明星，并让学生感受到自己就是一颗冉冉升起的明星。学生积极参与调查、讨论、表演，课堂气氛热烈，学生就是学习的组织者、参与者。事实证明，课堂教学以学生为本，激发学生学习的主动性和自觉性，确实有利于提高课堂教学的有效性。 　　四 采用多种教学方式激活思想品德课 　　初中思想品德课知识点不多，难度不大，如果教学方法单一，就会让学生觉得枯燥、无