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初中语文生命教育剖析 　　【摘要】如今的语文教育，已经不仅仅是对汉语语言及文化的传授，更是对包括生命以及生命价值在内的深层次教育。实际上，具有紧密联系的生命与教育已经得到深度融合，并且逐渐渗入至语文的整个教学环节之中。但是现在许多学校对初中生命教育的内涵以及相关教学法把握的并不到位，这就对进一步理清生命教育理念及方法提出了要求。本文将紧扣初中语文中的生命教育这一主题，对生命教育理念以及教学的各个环节进行分析和介绍，以期为相应的教学工作提供一定的指导。 　　【关键词】初中语文；生命教育；理念；教学法 　　 　　学校，作为教书育人的场所，是教书和育人的两个综合体，已经不仅仅是“传道、授业、解惑”的老师们进行相关课本知识灌输的平台，更是给以学生健康新的生命观、价值观、人生观的舞台。无论是学校还是老师，都应该在实际的教学过程当中融入生命教学理念，挖掘生命教育教学方法，将生命教育在提高学生生命质量上的作用发挥到最大。 　　一、生命教育的深刻理念 　　生命教育，顾名思义，就是在生命教育思想的指导下，通过各种有效的途径，让受教育者领悟生命的意义、提升生存的能力与价值并形成健康的生命意识以及人生观、价值观的一种教育活动。当然，在狭义的场合当中，其仅指使受教育者对生命给予关注。 　　在学校这个特殊的场合中，其所进行的生命教育是整个全民生命教育的一种重要表现形式和手段，在整个生命教育中扮演着十分重要的作用。比如教材中的“女娲造人”这一满富童话传奇色彩的传奇故事，就让学生明白了生命的起源，从而明白生命的可贵，这就是一个直接的生命教育方式。当然，生命教育的理念已经深深地融入到语文教学当中，蕴含生命理念的故事在现行的语文教材中随处可见。 　　二、生命教育的主要内容 　　上一节中，我们对生命教育的理念进行了介绍，实际上，生命教育是一个庞大的体系，它包括认识生命、热爱生命、提升生命质量在内的多方面内容。 　　1.认识生命 　　“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。这这首诗充分地表现出了那个时代的人对生命快速消逝的惋惜之情。事实上，作为一个客观存在的生命教育，有限而不可再生，学生们应该充分认识到生命的短暂、紧迫的现实，认识到具有春草般“野火烧不尽，春风吹又生”的生命希望以及“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的生命意义。 　　2.热爱生命 　　热爱生命是生命教育的一个重要的内容，这一方面要求学生们热爱自己、发现自己的特质并且在困境中欣赏自己，在跌倒后能重新爬起，并且在课文中的相关内容中，让学生进行合理的“自我欣赏”。另一方面，老师应鼓励学生进行潜能的开发，建立自尊和自信，并且充分尊重他人的个性，欣赏他人，意识到“它山之石可以攻玉”，塑造一种开放的自由的心态，进一步丰富自己生命内涵。 　　3.提升生命 　　生命的价值不仅仅是认识生命、热爱生命，而是在此基础上提升生命、实现自己的人生价值，在实际生活中不断丰富自己生活和思想。一方面，教师要让学生正视生命中的苦难，意识到苦难也是人生中的老师，生命的道路不可能一帆风顺，进而在实现自己目标的途中不断地提升自己、战胜自己。另一方面，老师还要让学生在学习的生活中正视学习的意义，克服生活中的不良习惯，战胜各种影响学习的外部环境，从而在实现目标的同时，获得幸福感。 　　三、在初中语文教学中推进生命教育 　　事实上，我国目前的初中语文教学中的生命教育工作还并不乐观，这学生对生命的理解、认识以及尊重上还不够，这就需要我们通过相应的措施，提升初中语文生命教育的质量。 　　1.在语文教材中挖掘生命教育素材 　　蕴含生命哲理的故事在现行的语文教材中随处可见，这样的素材在引导学生对生命进行相应的思考、认识、感受，有着十分重要的意义。因此，我们就要从源头出发，将教材中富含生命思考与体验的生命素材给以全面的挖掘，总的来说，其主要表现为以下几类： 　　（1）温馨自然，绝佳人间。如朱自清的《绿》，是赞美梅雨的绿，用“绿”当题目，直接说明了这篇文章是用来赞美梅雨潭风景的生机盎然的。作者用了一连串的比喻写山、写天、写草、写亭，从不同的角度表现梅雨潭的涟漪及绿的纯度，表现了梅雨潭自身令人陶醉的美，寄托着作者对它的无限爱意。 　　（2）浓浓情感，美好生活。如《我的母亲》主要是写母亲的爱及这种爱在“我”的生命中发挥的重要作用。母亲走后，“我”感到无 比悲哀 ，更多的是对母亲的思念。学生通过“我”的描述，感受到爱惜生命、呵护生命的重要性 ，从而正确的认识生命，树立正确的生命观。 　　（3）战胜苦难，可贵生命。如张抗抗的《地下森林断想》描写了深谷里的树种，在幽暗和岑寂中，一点点发芽生长，生长成一片蔚为壮观的森林。它们坚韧顽强，不畏艰难险阻，乐观豪迈，创造了生命史上的奇迹。又如《生命 生命