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初中物理实验探讨题分析 　　新的课程改革要求学生变革学习方法，对学生获得知识的手段方法考核是检测一个学生综合素质有效手段，这样，在中考中探究型试题比重就会加强。 　　探究就是运用科学的方法去发现未认识的科学规律的过程。探究是科学发展的原动力，探究学习则是一种新型的学习方法。下面通过具体试题予以介绍。 　　一、实验规律型 　　实验规律型探究题是课改区物理实验题的主角。实验规律型探究题是通过实验过程的探究获得实验规律或方法。 　　例1物理活动课上，张老师做了一个有趣的实验：将一个黄色的乒乓球和一个玻璃球全部埋入装有米的大烧杯中，摇晃烧杯一段时间，乒乓球从米中“跑”了出来，看到这个现象，同学们十分惊讶：乒乓球为什么能“跑”出来，而玻璃球为什么不能“跑”出来？针对这个问题同学们提出下列猜想： 　　猜想1：因为乒乓球体积比玻璃球大；猜想2：因为乒乓球质量比玻璃球小；为了验证猜想是否正确，两天后，同学们用准备的一些器材进行了如下探究： 　　（1）取三个塑料空瓶A、B、C，在A、B、C瓶中装入质量不等的沙子，盖好瓶盖，分别测出它们的质量和体积。 　　（2）把三个瓶子全部埋入盛有米的容器中，敲击容器，观察现象。 　　（3）实验数据及现象记录如下表：（米的密度约为1.37g/cm3） 　　 　　（4）分析上述实验数据后回答：猜想1______（选填“正确”或“错误”）；猜想2______（选填“正确”或“错误”）。你认为乒乓球能从米中“跑”出来的原因是：_______。 　　（5）运用这个现象所隐含的物理知识，能解决生活中的什么问题？（试举一例或说出你的一个设想） 　　【解析】本题的特点是不涉及教材的知识点，只利用探究的方法去解决实际问题，考查探究实验的数据处理、总结结论、评估与反思的能力；并考查我们把探究到的物理规律用于生活实践的能力。 　　（4）①猜想1是说体积大的物体容易从米中跑出来。只有比较B瓶和C瓶，这个结论才是正确的；比较A瓶和B瓶，就不正确了，说明这个猜想是错误的。第一个空应填“错误”。 　　②猜想2是说质量小的容易跑出来。和上面一样，比较A和B时，结果正确；比较B和C这个猜想就不正确了，第二空也应填“错误”。 　　③合理的猜想要通过求密度得出，通过计算A瓶的密度为0.66g/cm3，小于米的密度，跑出来了；B瓶密度为1.378g/cm3，大于米的密度，没跑出来；C瓶的密度为0.349g/cm3，小于米的密度，跑出来了。分析得乒乓球从米中跑出来的原因是：乒乓球的密度小于米的密度。 　　（5）这个物理规律能够用于分离密度不同的物质，粮食中一些杂质比粮食的密度小，就可以用晃动的方法使杂质浮在粮食的表面除去；不饱满的种子密度小，也可用此方法使其浮于表面除去。 　　二、测量型 　　测量型实验题主要是考查对仪器使用的熟练程度，以及对数据和图像等信息资料的处理、分析能力等。测量型实验题考点不多，一般有五个重点，它们分别是对密度、浮力、滑轮组的机械效率、电阻、电功率的测量。 　　例2 在“测定小灯泡的功率”的实验中，小明同学设计的电路如图1所示，他选用的小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为8Ω，电源为两节干电池。 　　 　　图１ 　　（l）请用笔画线代替导线按图1所示的电路图，将图2所示的实物电路连接完整。（连线不得交叉，正确选用电表的量程）。 　　 　　 图２ 图３ 　　（2）正确连好电路后，闭合开关前应把滑动变阻器的滑片调到（填“最左边’，或“最右边” ) 。 　　（3）连好电路后，闭合开关S，小明发现小灯泡不发光，电流表的示数为零，电压表的示数为3V，产生故障的原因可能是下列的哪几种情况？。 　　A．小灯泡短路 B．小灯泡的灯丝断了 　　C．小灯泡的灯座接触不良 D．电压表的正、负接线柱接反 　　【解析】（l）考查的是电路连接，具体连接如图3所示。 　　（2）考查的是一个重要的步骤，在闭合开关前应将滑动变阻器调到阻值最大。因为变阻器下面接线柱接的是左边，应将滑片调到最右边。 　　（3）考查故障分析，这类题一定要考虑全面，短路、开路都要考虑到。电流表的示数为零，说明电路中有开路，电压表示数为电原电压，说明电压表正接线柱与正极间无开路，负接线柱与负极间无开路，开路点在小灯泡上，分析选项应选BC。 　　三、设计型 　　设计题是让我们自行设计方案探究实验结论，不仅重视问题的结论，而且重视得出结论的过程，能考查综合运用能力、创新能力和独立探究解决问题的能力。常见设计型实验题有以下特点： 　　①基拙性：大部分题目以课本知识为依托，不脱离教材，考查我们对知识的灵活运用能力。 　　②开放性：设计题大部分没有唯一答案，只要求写出其中的一种或几种。 　　③贴近生产、生活，考查知识的迁