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农村小学生写作困难剖析及对策 　　摘 要：《义务教育语文课程标准》指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。”习作练习是学生语文综合素质的表现，是一项创造性、实践性很强的活动，是小学语文教育教学的重要组成部分之一，同时更是小学语文教学的重点与难点。重点分析了农村小学生写作现状，学生由于语言障碍，缺乏写作兴趣，阅读量狭窄，没有写作的素材，作文语言积累少，写出来的文章题材单一，缺少新鲜感，表达混乱，缺乏条理性，感情失真，缺乏真实感，直接影响语文作文教学效果。就当前农村小学生写作困难的现状及原因进行深入分析和探究，就如何提高农村小学生写作水准提出一些建议。 　　关键词：农村小学；作文现状；分析对策 　　在实际生活中，学生在习作练习时常常无话可说、无词可用、无情可抒、无事可论，学生怕写作文是极广泛的现象。那么，在信息相对闭塞、教学设施相对不完善的农村小学，写作的现状又怎样呢？ 　　一、农村小学生写作困难的现状 　　1.题材单一，缺少新鲜感 　　罗丹说：“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”对我们的学生而言，更缺乏有意识的观察，缺乏细心的发现及对现实生活的体悟，不会捕捉生活中转瞬即逝的写作素材，不善于选择细小鲜活的写作材料。因而，习作内容陈旧不新奇，从三年级到六年级，多年数次写统一素材的人、事、景、物的现象成为家常便饭