农村小学资源整合剖析.docVIP

农村小学资源整合剖析 　　这些年我一直在学区工作，经常参与县教育局和学区组织的一些教育教研活动。结合国家有关教育均衡发展的政策、理论和本学区实际，进行了深刻的思考，觉得感触颇深。我对未来农村小学教育充满了信心，同时也感到责任重大。 　　一、教育现状分析 　　1.学校规模小，办学条件落后 　　我学区有9所完小，大约900多名学生。按照学校位置及规模，我学区小学可分为三个类型。一类是学生人数达到100人以上的完全小学，包括中心小学和靠近县城的完小共3所。这些小学交通相对便利，教学设施完善；第二类是学生人数在60至90人的完全小学共4所，教学设施较落后；第三类是学生人数在50人以下的完小，教学条件更差，没有任何功能室和教学设备，只有几名教师。 　　2.教师年龄结构不合理，老龄化严重 　　我学区能够参与正常教学的有93名教师，分散在9所完小，最大的学校13名教师，最小的学校只有8名教师。近三年还将有将约有20名左右的教师退休。缺少年轻教师，带来的直接后果就是学校缺乏朝气，暮气沉沉。教师年龄普遍较大，精力不足，缺乏生机活力，对学生的学习造成一定程度的负面影响。 　　3.教师的业务水平不高，教育观念落后 　　我学区有近三分之一的教师是由民办教师转正而来的，这些教师文化水平较低，几乎没有接受过正规的师范类专业教育。虽然近几年上级教育主管部门组织了不少教师业务培训活动，但参与的大