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新课程理念下课堂教学评价几点看法 新课程给教学带来了新气象，教师的教育的观念， 教学方式以及学生的学习方式都发生了可喜的变化。但是， 随着新课程实验的深入，一些深层次的问题也随之出现。在 课堂教学实施中，出现了 “刻意追求”、“生搬硬套”、“热 热闹闹”、“样样俱全”等现象，这种问题的出现不得不让 我们来重新审视课堂教学的评价。 一、如何评价自主、合作、探究学习。 有的教师在新课改过程中出现了把自主、合作、探究形 式化、绝对化的倾向，探究变成了机械，刻板的操作。有的 教师把“自主、合作、探究”写在黑板上，作为一种固定的 模式或程序，每节课照着去做。有些实验探究课是在教师的 引导下，学生一步步地完成，基本上学生没有思维活动，教 师只培养了学生机械的动手能力，学生的思维能力、实验设 计能力没有得到培养，看似热闹，实际上只是形式而没有实 效，这样做实际上是把新课程的理念简单化，是机械套用。 究竟需要不需要合作？值之值得研究？教师缺少深刻的思 考。 所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学 习。但并不是所有的学习领域和学习主题都需要用合作学习 的组织形式，或者用探究学习的方式来进行，关令是教师如 何引导。动要动得有序，不是杂乱无章，课堂教学法要的不 是热闹场面，而是对问题的深入研究和思考，当教师提出问 题让学生探索时，学生自己寻找答案时，要放手让学生活动， 但要避免学生兴奋过度或活