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初中物理教学设疑初析 　　 摘要：孔子在《学记》中提出“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”的教学原则，指出教师在教学中的作用在于引导、启发而不是强迫、代替。结合九年义务教育新教材的特点，在教学中必须注重启发学生思考、探究。自觉的运用物理学的方法组织教学活动。使学生在学习知识的同时经受了研究物理问题的基本训练，逐步地开了学习物理的“窍”。这样学生就会越学越爱学、越学约会学。但是对初中学生来说，还需要精心启发引导才行。在初中物理课堂采用设疑引导，使问题逐步深入，是启发式教学的一种重要方法。下面就谈谈课堂教学设疑的几种方法，以及在课堂教学中的具体应用。 　　关键词：初中物理;设疑;课堂教学 　　中图分类号：G633.7文献标识码： A 文章编号： 　　Abstract: in the study to record Confucius put forward in way and put a strong hand, and jephthah, and put up to open or teaching principle, points out the role of teachers in teaching is to guide and inspire not forced, instead. Combined with nine years of compulsory education new teaching material characteristics, in the teaching should pay attention to inspire students to think about, explored. The use of the method of physics consciously organization teaching activities. Make the students learning knowledge while experiencing the research physical problems of basic training, and gradually opened the study of physics opening. So students will more study is love to learn, to learn to learn the date. But to the junior middle school students, also need to elaborate inspire guide to just go. In the junior middle school physics class set by a guide, make problems deepens, the heuristic teaching is an important method. Here is a talk about the classroom teaching a few kinds of methods, and the specific application in classroom teaching. 　　Keywords: junior high school physics; A suspect; Classroom teaching 　　一、预习导学设疑法 　　在课前预习中，根据教学内容的要求，由浅入深地提出一系列问题或一定的物理情景，以引导学生看书，是学生学习有序并抓住重点，或一堂课结束之际在讲授新课之前，列出预习提纲，提出一些问题让学生思考、或设计一个与这堂课有密切关系的练习题。 　　如；在讲授《电流强度》之后，给学生提出“电荷的定向移动形成电流，但是是什么原因使自由电荷定向移动的呢？”这样问题，促使学生思考，为下章《电压》的教学做准备。 　　二、引入新课，导入设疑法 　　“好的开端是成功的一半”。上课开始往往有一些学生注意力不够集中，心不在焉。运用巧妙的设疑使同学们尽快进入学习的最佳状态，激发学生的学习兴趣，自然导入新课。其常用的有： 　　1、提问法 　　运用典故、趣闻轶事、物理学史等提问，迅速集中学生学习注意力，或以旧导新，巧妙设疑引出新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。 　　如：在《牛顿第一定律》教学中，可以这样开端“在日常生活中，许多物体运动起来之后，必须用力才能使它不停地运动下去，失去力的作用后运动就会停止。早在两千多年以前，古希腊学者亚里士多德就是根据这样的生活经验得出了“力是维持物体运动的原因”的论断。他的这种论断是正确的吗？直到三百年前，才有人向这一论断提出了挑战，真理最终偏向