西门豹教学设计之六.docxVIP

15《西门豹》教学设计之六 　　一、教学目的　　1、知识传授：学会本课生字新词语。　　2、能力培养：培养学生默读能力、理解能力、朗读能力、复述能力。　　3、思想教育：知道西门豹是我国历史上一位敢于破除迷信，为民除害兴利的人物。　　二、教学重点难点　　教学重点：了解西门豹惩办首恶、教育百姓的经过。　　教学难点：理解西门豹为什么要将计就计。　　三、教学准备：　　西门豹的相关资料　　第一课时　　一、教学要求　　学会本课生字新词语，初读课文，理清文章层次结构。　　二、教学过程　　1、自读课文，读正确、流利。　　2、以小组为单位练习分角色读书——展示　　3、说一说：课文讲了什么内容。　　（课文记叙了西门豹在邺地，破除迷信，惩治首恶为民除害及兴修水利的事。）　　4、再读课文。思考：课文讲了哪几部分内容？　　小组交流——集体讨论　　一、（1——9）调查情况了解原因　　二、（10——13）惩治首恶教育百姓　　三、（14）开渠引水兴修水利　　5、交流字词重点内容　　荒（）灾（）徒（）溉（）　　慌（）灭（）陡（）概（）　　谎（）　　凿（业）部魏（鬼）部　　荒芜——田地因无人看管而长满野草。　　灌溉——把水输送到田地里。　　提心吊胆——心和胆都好像悬着没有着落。形容很害怕。　　面如土色——脸色跟土的颜色一样，没有血色。　　作业：熟读课文，写生字。　　第二课时　　一、教学要求　　学习课文，了解内容，学习复述。　　二、教学过程　　（一）、引入：同学们你们爱听故事吗？这节课我们讲一个我国战国时代西门豹破除迷信，为民除害兴修水利的故事。　　（二）、探究学习　　分段学习1—9自然段。　　出示：①西门豹向老大爷问了哪几个问题？从老大爷的回答中，西门豹了解了哪几个问题呢？　　1、学生读懂题意　　2、读课文1—9自然段，边读边思考，边用笔画一画，小组讨论　　3、汇报　　了解了“田地荒芜，人烟稀少”的原因与真相。　　⑴都是给河伯娶媳妇闹的。　　⑵首恶分子是巫婆和地方官绅　　⑶给河伯送的媳妇都是穷人家的孩子。　　⑷漳河没发过大水，倒是年年闹旱灾。　　4、指名读1—9段，记住内容的先后顺序。　　5、思考：这部分的主要内容是什么？　　朗读课文——讨论：这部分主要写西门豹到邺后看到“田地荒芜，人烟稀少”，通过调查，摸清了原因，了解了官绅与巫婆勾结坑害百姓的真相。　　6、谁能用自己的话把这些内容说出来。　　学生复述　　（三）、学习10——13自然段　　1、西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的呢？　　请你们读10——13自然段，从中找到答案。　　2、默读、边读边思考。　　交流——汇报　　①西门豹先以姑娘不漂亮，麻烦巫婆去说一声为由，把巫婆投进了漳河。　　②又以巫婆怎么不回来，让官绅去催一催为由，把官绅头子投进了漳河。　　③当西门豹又要让其他官绅们去催时，那些官绅们知道根本没有河伯，把他们投进漳河是死路一条，跪下来求饶。。周围的百姓看得清清楚楚，也明白了官绅和巫婆都是骗钱害人的。从此，谁也不敢载体河伯娶媳妇，这一大害就铲除了。　　3、朗读10——13自然段　　4、练习复述这部分内容　　组内练习、评议　　指名复述、评议　　小结：这部分记叙了西门豹在给河伯娶媳妇那天，将计就计，巧妙的揭露了巫婆官绅的鬼把戏，惩治了首恶分子，教育了百姓。　　（四）西门豹发动老百姓开渠、引水、灌溉浇田地，邺这个地方变得怎么样呢？　　学习第14自然段　　默读思考——讨论——汇报　　由于西门豹发动老百姓开渠引水、灌溉田地，邺这个地方每年的收成都很好。　　学生朗读——练习复述　　（五）朗读全文，练习看板书复述。