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读《教师观察力的培养》心得体会 　　《教师观察力的培养》一书从教师观察力培养的视角，指出了一条通向高效率教学之路。全书分成两大部分：前四章宏观介绍了进行课堂教学观察的必要性、维度、准备及方法等：后八章则以前四章内容为背景支持，分别从八个维度出发，极为细致地介绍了每一维度下进行课堂教学观察的具体操作。作为教师，要高效率的完成自己的教学任务，就必须培养自己敏锐的观察力。　　我就遇到这样的一件事情：这一节课，按照原定教学计划顺利地进行着。突然坐在第一个座位的小蔡同学脚一踮、腰一弯、手一伸，把整个教室的电源给切断了。“你干吗？！”我顿时火冒三丈的吼道。“我不想让他们完成作品”他理直气壮地回答我，“因为，我每次很努力、很努力地实践，但其他同学都给我打50分，不公平！所以我也要让他们不能顺利完成任务。”　　如果我善于观察，也许早就可以在事件发生之前觉察。如果我善于发现这些学生身上的闪光点，激起他们的上进心和自尊心，在一定程度上可以说是对教师观察力最好的考验。每个学生身上都有长处和积极的因素，再顽皮不懂事的人，他们不乏旺盛的精力和特殊的才干，他们身上的积极因素是可以迁移到学习、劳动和各种正当有益的活动上去的。如果把这些心理品质发扬出来，不断巩固和扩大，完全可以控制、克服和缩小各种消极因素，最后达到扬善救失的目的。一般后进生的优点往往被短处、缺点所掩盖，再加上人们对他们形成了习惯、固定的看法