恨与忧《长亭送别》教学的切入口.docVIP

眼与忧《长亭送别》教学的切入口 苏教版必修五《长亭送别》节选自王实甫《西 厢记》，剧述崔莺莺送别张生赴京赶考，抒写情人间剪 不断、理还乱的离情别绪。学生学习此段节选，有助 于了解元杂剧的曲辞之美、对白之妙。《长亭送别》》 是《西厢记》第四本第三折，这段节选内容其实并不 复杂，但因为是杂剧文体，在有限的人物对G之外， 穿插了十多首曲子，造成解读的障碍。其实，如果仔 细分析文本，从恨与忧二字入手，把握莺莺的内心情 感，便能化繁为简，理清教学思路，优化教学内容。 许多教师在教学《长亭送别》时，为了梳理文章 内容，一般都会设计这样一个问题：文章写长亭送别， 可以分几个层次？答案为：三个层次：赶赴长亭；长 亭饯别；长亭分别。有的还分四个层次，加上临别叮 嘱。这样梳理，将人物活动顺序按照时间线索理清。 如苏教版必修五教学参考书，对本文的内容分析是如 此论述的：赶赴长亭，写的是赶赴长亭路上的场景， 集中表现莺莺因离别而愁苦的心绪；长亭饯别，写的 是在长亭别宴上的场景，突出刻画了崔张二人分别时 痛苦无奈的心情；长亭分别，写的是莺莺对张生的嘱 咐和分手后的场景。这种划分，未尝不可，但较繁琐， 而且有的参考书还存在说法不一的情况，易致争论， 造成教学的混乱。如果拈出恨与忧，既能理清层次， 简化程序，又能深入人物情感内部，理解文章的深刻 内蕴。 文章开头，老夫人、茸茸、张生、长老、红娘一 行赶赴分别地点长亭，为张生送行。面对即将开始的 分别，莺莺心绪愁闷：“准备着被儿、枕儿，只索昏昏 沉沉的睡；从今后衫儿、袖儿，都?h做重重叠叠的泪。 兀的不闷杀人也么哥？兀的不闷杀人也么哥？”然而 这并不是她内心情感的全部，她反复抒发的是“恨” “怨”这样的情绪，“恨相见得迟，怨归去的急”，“此 恨谁知”。一个“恨”字，道出了她隐匿心中的万种心 绪。分别在即，她多么希望车子、马儿行得慢些，好 延缓些分别的时刻，让她和张生多待一会儿，书写的 是她对张生的依依惜别之情，这是恨的第一层要义。 张生之所以要赴京赶考，与她分离，背后的因素 是她的母亲。老夫人虽然答应了莺莺与张生的婚事， 但考虑到张生是个白衣，她的家庭是相国之家，门第 悬殊太大，张生与莺莺不太般配，因而她要求张生进 京赶考，考上状元回来再与茸茸成亲。而莺茸对功名 利禄不太在意，她看重的是和张生的情意，老夫人逼 迫鸳鸯一时分，她自然对母亲不满，便有怨恨之情， 这便是“年少呵轻远别，情薄呵易弃掷。全不想腿儿 相挨，脸儿相偎，手儿相携。你与俺崔相国做女婿， 妻荣夫贵，但得一个并头莲，煞强如状元及第”这支 曲子所表达的意思。因而，一个“恨”字表达了莺莺 独特的内心感受。 宴席结束，张生就要上路，除了恨之外，莺莺的 内心被忧愁占据。莺莺的忧愁包含三个方面的成分。 一是对张生远赴京城一路上餐饮住宿有无保障的 担忧：“到京师服水土，趁程途节饮食，顺时节保揣身 体。荒村雨露宜眠早，野店风霜要起迟。鞍马秋风里， 最难调护，最要扶持。”保重身体，早睡晚起，这些唱 词抒发的是莺莺对张生的缱绻柔情，刻画了莺莺内心 的细腻多情。 二是对未来的担忧。崔莺莺对张生得不得功名并 不在意，她忧虑的是张生一旦功名到手，会有负于她: “你休忧文齐福不齐，我只怕你停妻再娶妻。休要一 春鱼雁无消息！我这里青鸾有信频须寄，你却休金榜 无名誓不归。此一节君须记，若见了那异乡花草，再 休似此处栖迟。”书生负心，停妻再娶的例子不胜枚举， 宋元时期的戏曲作品对此类问题多有表现，真实地反 映了当时的社会现状。张生才华横溢，此次进京赶考 胜算极大，茸茸不担心张生会考不中，她担心的是张 生发迹变泰后变心负心。 三是延续前文，表达莺莺满腔的不舍之情，如“青 山隔送行，疏林不做美，淡烟暮霭相遮蔽。夕阳古道 无人语，禾黍秋风听马嘶”。这些担忧，立体全面地表 现了莺莺的内心世界，将离愁别绪的内涵更进一步地 表达出来。 苏教版必修五第二单元的单元总序里有这样一段 话：为什么我们被这些饱含真情实感的篇章深深打 动？因为它们使本来抽象的感情变得生动具体，因为 这些感情无论在内容上还是在表达上都是独特的，具 有个性的。这段序言揭示了本单元所选篇章在表情达 意上的独特性，《长亭送别》叙述情人间分别的场景， 体现了莺莺情感的生动具体，具有独特性和个性之美。 当然，从莺莺情感最具个性的恨与忧入手，可以 有效解决文本内容梳理的难题，伹这仅是教学的第一 层面。《长亭送别》这篇文章还有一个教学重点，那就 是体会情景交融的艺术表达技巧，莺莺的这些离愁别 绪是如何打动人心、富有个性的。那就要对文中的曲 子进行分析，通过分析意象的特点与富有表现力的字 词，来深入理解莺莺的情感世界与 的词章之美。 选文部分一井有十八支曲子，真正体现情景交融 的艺术特征的共有三四支，如【端正好】：“碧云天， 黄花地，