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亲社会行为 亲社会行为的理论 生物学观点 精神分析理论 社会学习理论 移情反应的条件化 直接训练 观察学习 亲社会行为的发展 * 性别角色认同与性别化 一般概念 性别认同 对一个人在基本生物学上属于男或女的认知。 性别角色标准 性别角色认同 对一个人具有男子气或女子气的知觉和信念。 性别角色偏爱 * 性别化 发展 2.5岁-3岁认识自己的性别 3-5岁不能理解性别的坚定性 5-7岁理解性别的坚定性 理论 社会生物学理论 精神分析理论 社会学习论 认知理论 * 幼儿期的心理卫生 组织多种形式的游戏 鼓励孩子与同伴交往 培养良好的生活行为习惯 培养其独立性 * 第七章小学儿童的心理发展 * 第一节 小学儿童的学习特点 一、学习是小学儿童的主导活动 学生学习的一般特点 学习对小学儿童心理发展的作用 小学儿童的学习特点 * 小学儿童的学习动机 发展规律 整个小学阶段，儿童的主导的学习动机是第一和第二种，低年级以第一种居多 小学生还不善于把学习与社会需要相联系，缺乏深远的动机，往往与直接的活动相联系 种类 为了得到奖励而努力学习 履行学校交给自己的任务，或为学校群体争光 为个人将来的发展而努力读书 为国家和社会的发展而努力读书 * 小学儿童学习兴趣的发展 学习兴趣的深化：由对学习的过程和学习的外部活动感兴趣，然后对学习内容感兴趣，到对需要独立思考的学习内容感兴趣