初中思想品德课公民教育内容实施剖析.docVIP

初中思想品德课公民教育内容实施剖析 　　摘 要：作为一种现代的社会意识，全面健康的公民意识是现代公民必须具备的素质，社会未来繁荣昌盛与否全系与此。我国很早就有了“公民”的概念，公民意识把权利和义务作为主要的内容。但由于一些历史及现实原因，现代意义上的公民意识并未深入人心。公民意识的缺失对我国的现代化进程有很大的影响。为了成为祖国的合格接班人和建设者，初中生必须具有公民意识。针对现在初中生缺乏公民意识的问题，本文就将探讨如何在初中的思想品德课中实施好公民意识教育。 　　关键词：初中 思想品德课 公民教育 　　中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）06（c）-0209-01 　　学校是实施公民意识教育的主要场所。学校中涉及公民意识教育的相关政策的实施情况直接关系着公民意识教育的成效性。同时，这也是关乎着能否培养具有权利、义务、自律和民主意识的现代公民。本文就初中思想品德课公民意识教育内容实施的相关内容进行探讨。 　　1 公民意识的含义 　　从抽象意义上来说，“意识”也就是在感知、觉察和醒悟的基础上的自觉主张，是一种人对于自身的存在性的高度理性的自觉。而所谓“公民意识”，是指每个社会成员对于自己在国家、社会中的权利、义务和地位的自觉意识。作为一种社会成员认同了自己最基本的社会身份的体现，公民意识展现了人格的自由、独立以及能动性。并且，公民意识也是一种社会意识，其本质在于对权力和义务之间的界限的充分认知。 　　总的来说，公民意识是发展商品经济后的必然产物，也是社会成员发展道德与思想的基本依据，其构建了社会成员的物质和精神生活的思想基础。公民意识，在社会成员参与经济、政治、道德、法律等社会生活的各方面都有所体现，具有多层次的丰富内容。 　　2 对初中生实行公民意识教育的作用 　　2.1 促进初中生全面发展 　　青少年的思想道德教育是否发展的好直接关系到国家的命运。为此，党中央和国务院针对未成年人特意发出《加强未成年人思想道德建设的若干意见》。该《意见》深刻阐明了加强对青少年思想品德教育的重要作用，以及具体该如何对其进行加强的一系列具有可实施性的策略。《意见》始终强调思想品德教育的最终目标是培养能够建设社会主义现代化国家的现代公民。为了成为合格公民，青少年必须对培养自己的公民意识一事加以重视。 　　2.2 满足社会发展的客观需求 　　中国正处于社会主义现代化建设的进程中。因此，加强公民意识培养，公民道德建设和公民精神塑造就具有了重要的现实意义。只有让几千年来惯于做“非公民”的中国人民具备了足够的现代性意识，才能使中国的社会主义现代化成为可能。也只有这样，中国的现代化事业才能健康、快速的发展。因此，对青少年进行公民意识教育是满足现代化的社会主义公民社会发展的客观需要。同时，青少年为使自己能更好的适应现代社会，也要注重培养自己的公民意识。 　　3 初中思想品德课公民意识教育的基本方法 　　3.1 利用思想品德课教学内容实行公民意识教育 　　与以前的教材相比，现行的初中思想品德教材在公民意识教育这块内容上有了很大的改变，增设了很多内容，与以前的知识结构体系相比可谓截然不同。具体来说，其内容上包括初中一年级的心理健康知识，初中二年级的法律和道德常识，初中三年级的国情教育，并且“公民”二字在其中多次出现。 　　并且，时政教育的内容也可以成为思想品德课教学内容的重要补充。在教学过程中，为了使理论知识能与社会实际相联系，教师经常会从时事中选择合适内容，把时事内容和教材知识结合起来，让学生对公民意识有更深刻的理解。同时，为了更好的进行公民意识教育，教师可以有针对性的选择与公民意识教育有关的时事内容。 　　3.2 在教学过程中灌输公民意识教育的理念 　　在初中思想品德课上，可以把情感和逻辑有机的结合起来，根据教学过程中知情意行的相互转化和促进规律，非理性和理性因素的互补规律，对初中生动之以情，晓之以理，协调好教学过程中的情和理、非理性和理性因素的关系。将非理性因素的作用和理性的启迪、情感的体验和逻辑的论证有机结合。 　　此外，在思想品德课的教学中，还要协调三维目标的发展。依据学生思想品德的发展规律，把态度、情感、价值观与知识、方法、技能三维目标的关系协调好，突显情感、态度、价值观的地位。并以思想教育为中心，统筹发展态度、情感、价值观，过程与知识、方法、技能三维目标。 　　3.3 运用有效教学手段落实公民意识教育 　　从实际操作的角度来说，可以运用榜样示范法和情境教学法等手段落实对公民意识的教育。 　　榜样示范法，是指选取先进典型，以其优秀品质、先进思想和模范行为教育学生，从而提高学生的思想觉悟和认知的一种方法。在思想品德课中进行公民意识教育时，榜样示范法是一种极为有效又不落刻