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初中英语作业创新初析 　　[摘要]在英语学习中“作业”处于基础的、重要的地位。本文从创新教育的指导思想出发，针对英语教学多年来“费时较多，收效较少”的问题，阐述了初中英语作业设置中实施内容新颖化、形式多样化、完成方式的转变化的具体措施和方法，创设生动有趣的作业，让学生愉快地学习，快乐地作业。 　　[关键词]英语作业 新颖化 多样化 合作 兴趣 　　 　　一、前言 　　 　　英语作业是英语教学的重要环节之一。做好英语作业，有效地巩固和深化英语知识，对于提高学生的英语能力是十分显著的。那么如何让学生了解英语作业的必要性，提高学生做英语作业的兴趣呢？英语作业应该是课堂教学的延续和深化，应该是既能深化课堂学习又好玩有趣，既具有挑战性又有个性化。这样学生不仅能明白所学知识而且还可以激发学习兴趣，提高学习主动性，甚至能达到英语的高层次学习。随着新课程标准的推进实施，笔者进行了这方面的探索，取得了良好的效果，现将具体作法和体会简述如下。 　　 　　二、英语作业内容上的新颖化 　　 　　在英语学习中，思维能力是其灵魂。为此，除了在课堂教学中坚持语言与思维的一体性训练，还必须通过“作业”来引导学生开展有学科特色的、以语言文字为工具的思维活动，使作业成为训练思维的体操。 　　过去英语作业仅限于单词和句子的摘抄、背课文、写文章等，脱离学生的生活实际。新课程改革的核心就是要以学生的发展为本，培养学生的实践能力和创新能力。作业布置内容要新颖，这样可以调动潜在主体的能量，让学生主动愉快地参与到作业的布置及完成活动中。 　　1.内容与实际生活相结合 　　作业内容源于教材但不拘泥于教材，鼓励学生在实际生活中运用课堂上所学的知识，充分考虑每个学生的实际情况、能力和生活背景。在讲“There be”句型时，我以“我来布置我的房间”为主题，设计了一个融理想、知识及创新学习于一体的作业。用所学的句型设计自己最理想的房间布置。学生们都兴趣盎然，第二天交来的作业异彩纷呈，67名学生写出了67个房间设计方案。 　　2.设置的内容应该是课堂的补充 　　新教材最显著的特点之一就是词汇量大，其中很多词汇体现着时代气息。作业内容的信息量要大，具有开放性，能为学生提供选择空间；具有拓展性，有利于学生质疑、探索、开阔视野。过去课本中Internet,e-mail,IT,WTO,AI等词汇根本就没有，现在也出现了。《新大纲》对于整个初中阶段的阅读也提出了具体的要求：“除教材外，课外的阅读量应不低于10万字。”教师光凭课堂上有限的时间和精力指导学生阅读课外读物或与课本配套的阅读材料，时间上是远远不够的，这就要求学生在课下进行一定数量的阅读。难度不要大，小笑话，小故事或者结合学生实际，让学生把每一单元编写成一篇短文或一个故事作为补充读物，每周安排一课时进行专项指导，选出最佳者加以修改后，让其朗读作听力材料在课堂中使用。每学期末评选出入选文章最多的学生进行奖励。这样提高了单词的重复率，巩固了教材所学内容，增加了阅读量，也调动了学生好求上进的积极性，培养了多说多写的好习惯，而且也有效地缓解了教材内容多与课时少的矛盾。 　　3.对于必要的“机械作业”要以思激活，让作业成为训练思维的体操 　　学习英语记单词，背句型是必不可少的。抄写、背诵等历来被称作“机械作业”，其原因就在于教师对这类作业理解的片面和偏颇，只注重作业结果，不进行过程的指导，把学生引入“死抄、死记、死读”误区。其实这类作业只要强化了思维参与，就能变“机械”为“灵活”，变“死记”为“活学”，使其语言能力和思维能力同步发展。“抄写”可要求学生的“思”贯穿于始终：写前，读一读音形的联系，以记住词音；写时，想一想；写后，记一记，就能发挥“抄写”的识记功能和习惯培养功能。背诵可分步练习，循序渐进，力求思维参与。一是看一看。初读概览，整体把握内容。二是理一理。默读课文，理清叙述顺序。三是找一找。默读课文，画出顺序标志。四是想一想。轻读课文，还原语言形象。五是记一记。读后静忆，回忆背诵内容。这样就能使背诵与理解结为一体，把读记与思维融为一炉。 　　 　　三、英语作业形式上的多样化 　　 　　作业不一定要写在作业本上，可以用多种方式展示学习的成果。教师可以通过作业把学生引向家庭、引向社会、引向生活，使作业成为丰富生活的向导。 　　1.布置趣味性作业,发展学生的创新能力 　　教师要依据“学生能用所学英语做什么”的思想设计教学活动，使学生通过亲身体验、感知、理解，在语言实践活动中，发展语言能力，丰富、活跃思维，提高合作与交流的能力。在学到家庭成员及职业时，我布置了一项预习作业，发挥学生的主观能动性。学生们提前3天回去询问父母的家谱，而后列出人物关系及职业。学生热情高涨，作业交上来有图例说明的，有文字说明的