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初中新生音乐入门教学初析 　　中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1007-0745（2008）08-0065-01 　　 　　摘要：初中音乐教学的基础性不是知识与技能的锻炼，而是音乐兴趣的培养。对初中新生而言，掌握学习方法比掌握学习内容更为重要， 所以，变学会音乐为会学音乐是音乐教师的重任。 　　关键词：新生 音乐教学 兴趣 　　 　　音乐教育由于没有升学考试的外力推动，学生对音乐的兴趣就成了学生学习音乐的主要动力甚至是唯一动力，学生没有音乐学习兴趣， 音乐课程就有可能成为虚设；就音乐教学而言，作为基础教育阶段的中小学音乐教学，其基础性主要不是音乐基础知识和基本技能，而是音乐学习兴趣。没有兴趣作基础，包括传授音乐基础知识和基本技能在内的音乐教学的基本任务就难以完成。因此，诱发、培养、发展、开发学生的音乐兴趣乃音乐教师的重要任务。 　　 　　一、努力上好第一堂课 　　 　　常说万事开头难，有了良好的开端就等于成功了一半，因此要特别重视初中入学的第一节音乐课。我的做法如下： 　　 （1）教师用充满激情以丰富的语言作自我介绍，内容包括常规介绍、特长、高年级学生对我的评价、社会对我的评价、 教学理念、 教学风格…… 　　 （2） 教师才艺表演 　　 （3） 关于音乐课 　　 （4） 关于课改 　　 （5） 让学生制作《音乐课堂评价表》 　　 （6） 学生用书面语言完成如下作业：①学生自我介绍：内容包括原毕业学校， 优点、缺点、爱好与特长……②对过去音乐老师的评价（目的是为了吸取经验教训）。③对现任音乐老师的期望。④对未来音乐课的建议 。 　　 （7）作业：寻找搜集生活中的音乐，为下一节课作铺垫。 　　 　　二、挖掘课程资源、整合教学内容 　　 　　1、要精选音乐教材，使教材接近学生的生活实际和认知水平，这是激发学生音乐兴趣的先决物质条件。 　　2、老教材新上，如上《国歌》，采用记者招待会的形式。 　　3、教师和学生本身也是宝贵的课程资源，如在讲解音乐知识渐强“ ＜”渐弱“＞”时，可以选择平时上课不专心的同学，在他不知情的情况下，作渐强如： “起来”、“起来”表演，然后说明这是表演，这样既能生动形象地讲清楚音乐术语渐强，同时还能达到潜移默化的教育效果。再如在班级管理中我就常用渐强的方法，如有人犯错时，先让一个班委管理他，然后逐渐增加人数……以达到班组管理的音乐化等等。如此以达到音乐的生活化和生活的音乐化，从而使教师和学生本身也成为课程资源。 　　4、教学内容的合理整合，如在进行歌曲教学中可做如下整合：①一堂课只学一首歌不利于分散记忆，为了激活先前经验，一首歌可以分散学。②为了增加课程信息量，避免课堂单一，多首歌可以集中学习。③由于教材不提供学习过程， 因此教材歌曲可以打乱学。④可以把歌曲中的难句剪录起来做背景音乐连续放。⑤把歌曲中的最富有吸引力乐句剪录起来做背景音乐连续放。 　　5、教学内容由学生自选。 　　 　　三、表扬方法灵活多样 　　 　　采用灵活多变的鼓励方法是开发学生音乐兴趣的行之有效的手段，采用表扬、鼓励的手段，用以激发、培养 　　学生的音乐兴趣很有必要。但是，采用这种方法要因人而异，要考虑不同的对象，著名小提琴家梅纽因：“假如学生愿意学，那么你就用不到使用学得好有奖的办法，教师应当用正常的关系进行教学，也就是教师对教学的热情，学生对学习的渴望，和音乐本身给师生们带来的巨大享受。”也就是说，对那些热爱音乐、对音乐有浓厚兴趣的学生来说，师生共同陶醉于音乐带给他们的乐趣就是最好的表扬与奖励，那些口头的赞许对他们的鼓励价值不大。可是，对那些音乐兴趣一般或音乐兴趣不浓的学生来说，使用表扬鼓励的手段是有积极作用的。因为，他们会因此而得到乐趣和信心，也会因此而产生进一步学好音乐的愿望。所以，对这类学生要恰当地使用表扬鼓励的方法， 值得注意的是：表扬鼓励一定要实事求是，恰如其分，言不由衷或言过其实的表扬鼓励会适得其反，有时还会严重地影响师生之间的正常关系。此外把学生在音乐课内外的有关音乐表现记录到他们的成长记录袋内也是一种很有激励性的奖励方法。 　　 　　四、设计灵活多变的结尾方式 　　 　　一堂好的音乐课，有无别开生面的导入是个关键，因为这关系到是否能点燃学生求知的火花。如果再有一个回味隽永的结尾与之结合， 那便是点睛之笔了。以下是集中常用的结尾方式： 　　1、归纳式。一节课讲授完毕，即将下课时，教师用精炼准确的语言将这节课的内容进行言简意骇的归纳。一方面可以引导回顾反思，加深学生对知识的印象，另一方面进一步强调教学重点和难点，便于学生从整体上把握知识点，促进学生对所学知识的深入理解，从而提高学生对作品的理解力。这种归纳，可以从作品本身艺术美的角度去欣赏