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换位思考，我和老师做朋友 〔关键词〕青春期；换位思考 活动设计 处于青春期的学生正在经历从对长 辈（包括教师）的依赖到人格独立的转 变过程，既渴望与教师建立民主平等、 亦师亦友的新型师生关系，又难以摆脱 对教师的遵从甚至害怕的心理。甚至， 一部分中职学生因为成绩、行为习惯、 不善交往等原因，长期以来对老师存在 敌对情绪。换位思考，是站在对方的立 场上体验和思考问题，即想人所想。本 课由一则新闻事件引发学生思考，并用 问题“换位思考，假设你是该事件中的 老师，应该怎么做”串联课堂。在辅导 过程中，引领学生多次进行换位思考。 ［活动目标］ 使学生了解教师的工作内容，更全 面地了解教师这一职业。 进一步树立师生相互尊重的观念， 通过换位思考，总结师生交流与沟通的 方法，建立良好的师生关系。 ［活动年级］ 中职一年级 ［活动方法］ 案例教学、多媒体演示、启发引导、 小组讨论、合作探宄 ［活动过程］ 一、导入：新闻眼 2016年5月，青海某村镇中学一名 初二学生早自修迟到。老师对他进行批 评教育时，该生当场顶撞老师。放学后 该生又叫了高年级学生殴打老师，并致 老师膝盖受伤。 提问：请针对该事件，谈谈你的看 法。 ［答案1］打人是不对的。一日为师终 生为父，学生不能打老师；打人不是解 决问题的好办法，有什么问题可以下课 沟通。 ［答案2］早自修迟到本来就是学生做 错了，但是一件小事却发展为打人致伤 事件，说明这对师生间并没有运用最恰 当的方式来解决问题。 报导后续：目前，学校教学秩序良 好，受伤教师伤情稳定，恢复较好。滋 事学生和家长己到医院向老师道歉悔过。 记者调查得知，该生为单亲家庭子女， 当天早上与家长发生争吵致上学迟到。 被打老师平时管理学生要求严格，且该 生本月早自修已迟到多次。 提问：在你看来，这个事件结束后 会产生怎样的影响？ ［答案1］学生下次再与老师争执后还 会打老师，因为打人的成本太低，只要 事后道歉就行，老师以后也不敢管学生。 （坏的方向） ［答案2］以这件事情为戒，师生之间 找到良好沟通的方法。（好的方向） ［教师总结］现在社会上师生间冲突 事件频发。除去一小部分师德败坏的老 师和一些冥顽不灵的学生，我们发现师 生之间最大的矛盾来自管理，一个要管， 一个不服管。出于职业要求，老师不得 不管，但是怎么管，学生才能接受？学 生到学校来受教育，要听从老师的教导， 但是如何又能在统一管理的基础上保持 自身独有的个性，并能得到更好的发展? 这些都是值得我们深思的问题。 提问：换位思考，假设你是该事件 中的老师，应该怎么做，才能更好地处 理这件事？ ［设计意图］本环节借社会上发生的 新闻事件引入，引起学生对师生冲突的 重视。问题“换位思考，假设你是该事 件中的那位老师，应该怎么做”成为本 课的线索，串起各个教学环节。 二、小组合作探讨：给心中的好老 师画个像 学生分小组讨论，最后每组选派一 位代表进行分享。 学生写给老师的一封信。 亲爱的老师： 知道今年您要教我，我好高兴。在 这一年的开始，我想向您吐露我的心声， 让您了解我的需要。希望在这一年里， 我能好好接受您的教导，同时也让我从 内心钦佩敬爱您。 老师，我希望您是一个有感情的人， 而不仅是一架教书的机器。 请您也把我当人看待，而不仅是您 记分簿上的一个号码。 请您不要单看我的成绩，更要看我 所作的努力。 请您经常给我一点鼓励，不要让您 的要求，超过了我的能力。 不要期待我最喜欢您教的课；至少 对我，别的课可能更加有趣。 请您耐心地听我所提出的问题。只 有您肯倾听我，我才能向您学习去倾听 别人。 只要您保持公正，请您对我尽量严 格。表面上即使我反对严格，但是我知 道我需要您严格要求。 在教室内，不要把另一位同学当作 我的表率，我可能因此而恨他也恨您。 我若有所成就，也不要把我当作别 人的榜样，因为那样使我难堪。 请您记得，不久之前，您也是学生。 您是否有时也会忘带东西，在班上您是 否样样第一？ 您也需要学；您不学，我怎能从您 那里学到更新的东西？ 老师，您一定希望我学业进步，让 我也祝您教学成功，您的成功将是我进 步的保证，我的进步也就是您成功的证 据。 ［教师总结］同学们对老师提了很多 要求，看来同学们对老师这个职业很了 解，也寄予了很多的希望，主要集中在 “对学生尊重”“鼓励学生”“理解学生” 等方面。我们也相信，如果我们的老师 能做到这些，师生关系也将越来越好。 ［设计意图］高一的学生与老师相处 近十年，对老师的工作比较了解，因此 他们心中有很多对老师的要求。利用这 个环节让学生畅所欲言，打开学生心扉， 为下一环节中进一步了解老师的工作、 开始换位思考打下基础。 三、视频节选：《放牛班的春天》（马 修老师第一次进入教室上课） 看视频分小组讨论： （一） 当校长询问谁